淺談如何在學生管理中培養學生的職業能力

何明響

摘 要 在傳統的教學過程中，很多人都重視對專業知識的培養，但是卻沒有重視培養學生的職業能力。學生擁有很好的職業能力，能夠使學生在激烈的競爭環境下提高自身的競爭力。在技校的學生管理中，加強對學生職業能力的培養，能夠提高學生的就業率，有利于滿足現代社會主義市場的要求以及促進技校的生存和發展。技校要加強對培養學生職業能力的認識，根據技校的實際情況，采取科學有效的措施來增強學生的職業能力。

關鍵詞 學生管理 培養 職業能力

中圖分類號：G445 文獻標識碼：A

How to Develop Students' Professional Competence

in the Management of Students

HE Mingxiang

（Shenzhen Xiechuan Technical School， Shenzhen， Guangdong 518173）

Abstract In the traditional teaching process， a lot of people have paid attention to the cultivation of expertise， but did not attach importance to students' professional competence. Students have a very good professional capacity， enabling students to improve their competitiveness in a highly competitive environment. Technical school students in management， strengthen the cultivation of students 'vocational ability， to improve students' employment rate is conducive to meet the requirements of a modern socialist market survival and development and the promotion of technical school. Technical school students to strengthen the professional capacity of understanding， according to the actual situation of technical school， take scientific and effective measures to enhance students' professional skills.

Key words students' management； train； professional competence

現代社會就業壓力越來越大，加強對技校學生的管理，培養學生的職業能力是現代技校非常重要的任務。很多學校只注重培養學生的專業知識，沒有對學生做一些與職業相關的培訓，導致學生求職過程中沒有相關的經驗，競爭力不高，導致學校的就業率下降。技校要在重視專業知識的基礎上，加強在學生管理中對學生職業能力的培養，提高學生的職業素質。本篇文章主要通過對技校學生管理中培養學生職業能力的現狀進行詳細的分析，就加強技校學生管理培養學生職業能力給予相關的建議。

1 職業能力概述

我們所說的職業能力是指從事一項工作應該具有的能力，主要有職業關鍵能力和職業技能兩個方面。其中職業技能主要是指利用專門的技術和一些必備的知識來從事某一項職業的專門技術能力，特別注重培養學生相關技術的學習和運用。職業關鍵能力又由創新能力、學習能力以及工作能力構成。創新能力是指在學習和工作中能夠通過不同的方法來思考、解決相關問題的能力。學習能力就是指一個人對各種事物的學習能力。工作能力是指在崗位上各種和工作相關的各種能力。職業能力的職業關鍵能力和職業技能有著密不可分的關系，職業技能是職業關鍵技能的基礎，而職業關鍵技能能夠幫助我們掌握新的職業技能，兩者相互促進又相互發展。①

2 技校學生管理中培養學生職業能力的現狀

2.1 對于以就業為導向的學生管理認識不足

技校的教育應該以培養學生的專業技術為重點，以就業為導向，來培養具有高素質、技術能力高的技術人才。但是現在許多技校都沒有重視以就業為向導的學生管理，不知道學生管理的重要性。技校的一些相關課程的設置都沒有以學生的就業為方向，他們和其他的一些高校的教育模式類似，只是給學生灌輸相應的技術知識理論，沒有讓學生真正的去參加實踐學習，也沒有加強學生對某一專業技能的特別培訓。雖然一些技校發現所存在的問題，進行了適當的整改，但是隨著市場經濟的不斷發展，各個職位對技術人員的要求也不斷發生變化，技校沒有及時根據社會經濟的發展對學生的培養方式做出改變，使得技校的學生不符合現代勞動者的要求，沒有競爭力，技校的就業率也不斷下降。

2.2 未認識到學生的主體性

現在許多技校的教學設施不全，并且學生的實踐場地不多，教師的許多理論知識都是在課堂上完成。受傳統教學方式的影響，許多老師在課堂上不管學生聽不聽，會不會，整堂課下來就只聽見教師一個人在講話，教師講的枯燥乏味，有些同學不聽課，甚至在課堂上睡覺，學生學習的積極性很差，有些教師也沒有責任感，認為自己只要完成教學任務就好，學生會不會、學不學都和他沒有關系。這種課堂沒有體現出學生的主體性，嚴重影響了對學生職業能力的培養。②

2.3 學生對于社會活動的參與不足

由于技校只是注重專業知識理論的學習，沒有認識到實踐活動的重要性，技校的領導者很少組織技校學生參加相關的社會實踐活動。學生參加的社會實踐活動不足，導致學生沒有把課堂上學的理論知識應用到實踐中，不明白自己是否真正掌握了所學的東西，不能夠及時的發現自己存在的問題并進行及時的改正。同時學生的解決問題能力、團隊合作能力、應變能力以及社交能力都沒有得到提升，不利于學生對職業能力的培養。

2.4 師資隊伍建設有待加強

雖然教師的學歷都很高，但是具有傳統的教學理念，教師本身的知識、技能以及職業能力已經不符合當今社會主義級市場經濟的要求。在加上技校上的教材版本老舊，存在許多問題，和現代的許多先進的科學文化知識脫節，這些都導致技校的師資隊伍水平低下，不利于培養學生的職業能力。③

3 技校學生管理中培養學生職業能力的對策

3.1 加強以就業為導向的學生管理

技校要不斷加強以就業為導向的學生管理工作，根據職業崗位對技術勞動人員的需要，來培養學生的職業能力。加強對學生職業能力的培養，是響應教育部實施素質教育的表現。以就業為導向，來管理技校的學生，可以增加學生職業相關知識的認識，并且可以跟上時代的發展潮流，不被社會所拋棄。

3.2 充分發揮學生的主體性

技校在培養學生職業能力的同時，要及時調整過去的教學內容和改變過去傳統的教學模式。技校首先要對學校的課程內容進行改革，提高對培養學生職業能力的認識，建立一些以提高學生職業能力為核心的教學體系。技校還要改變過去以老師為主體的傳統的教學模式，要不斷通過教學模式的改革，形成以學生為主體的教學模式。如教師在教學過程中，組織開展討論會，鼓勵學生積極的發言，教師在研討會上起到引導作用，并且最后要總結學生討論的結果。教師在教學過程中不只是講課，要適當的提出一些學生們感興趣的問題，充分調動學生的學習積極性，增加學生的主體地位。④

3.3 積極引導學生參與社會活動

學生只是單純的學習理論知識不可能滿足市場的發展要求，學生要多參加一些社會實踐活動，才能更好的掌握學習的技能，更好的實現就業。技校要加強校外實踐基地的建設，學生可以到該基地開展實踐活動，加強學生的職業訓練，可以讓學生把所學的理論知識應用到現實工作中。培養了學生的應變能力和創新能力。技校還可以和企業簽訂就業協議，技校按照企業的要求定向培養，學生畢業后可以直接到企業就職，使學生能夠很快的適應工作環境，增加了學生的就業率。

3.4 進一步加強師資隊伍建設

教師傳統的教學思想觀念已經不符合當今時代的發展要求，技校學校的教師雖然學歷和學術水平比較高，但是在培養學生職業能力這方面教師缺乏相關的經驗和技能。技校要進一步加強師資隊伍的建設，要根據行業和市場的發展要求，不斷提高教師的技能水平。例如加強教師的培訓力度，要定期安排專業技能老師到企業去學習，在企業里了解市場對技術人員的要求，掌握行業先進的科學技術，補充自己知識的不足之處，使教師的技術水平不斷提高，進而不斷提高學生的技術水平。⑤

3.5 實行“兩種證書制”

技校除了給學生提供相應的學歷證書以外，還可以通過學生在學校進行培訓或參加相應的社會實踐活動，對學生相應的職業技能進行嚴格的考核，并且考核過關者可以頒發相應的培訓證書或是職業資格證書。這兩種證書都獲得用人單位的認可，在學生求職時可以增加學生的競爭力。

3.6 課程內容與職業相配合

技校的課程內容要符合就業單位的技能要求，這樣才能夠使學生更好、更快的適應工作的內容。技校要以就業為導向，教師通過不斷分析現代崗位上的人員應該具備的那些知識和能力，根據市場的需要，技校來制定相應的課程，重點加強學生對這些知識的掌握，這樣才能夠讓學生有針對性的學習，同時有利于提高教學質量，不斷提高學生的職業能力。

4 結束語

學生只有在真正的工作崗位上，才能夠不斷的增加職業能力。職業能力需要教師和學生共同努力，要經過很長時間的積累和訓練才能夠逐漸形成。技校要重視在學生管理中培養學生的職業能力，發現技校中所存在的問題，增加學生在課堂上的主體性，不斷加強技校的師資隊伍建設，以及組織學生參加相關的社會實踐活動等。技校要及時掌握社會主義市場經濟條件下對學生的要求，以市場為導向培養學生的職業能力，提高學生在求職時的競爭力。

注釋

① 張玉環，郭景麗，王達來.興安職業技術學院醫學分院學生管理工作的幾點做法[J].衛生職業教育，2011.5（15）：21-22.

② 陳科東，梁林.校外實習基地與培養學生職業能力的融合對策[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2012.8（5）：36-37.

③ 劉合群，陳小龍.經濟轉型背景下高職學生關鍵能力培養的互動模式研究[J].廣東技術師范學院學報，2011.8（1）：52-53.

④ 曹宏，李春陽.高職院校藝術類學生職業能力培養的新策略[J].中國環境管理干部學院學報，2013.9（4）：85-86.

⑤ 蔡玉娜.當前中職學校學生管理工作存在的問題及對策探討[J].衛生職業教育，2011.5（6）：47-48.