如何提高中職生的英語學習興趣

魏云

摘 要： 目前中職生學習英語普遍存在困難，本文從中職生英語學習的現狀出發，從五個方面分析如何提高中職生的英語學習興趣。

關鍵詞： 中職生 英語教學 學習興趣

一、中職生英語學習現狀

1.大多數中職學生在中學時期文化基礎水平偏低，英語尤其令人擔憂，大多數中職生的英語水平沒有達到初中畢業的程度，沒有掌握初中英語教學大綱規定的詞匯和語法知識，英語知識缺乏系統性。有的學生基本不會讀，不能用英語作簡單的自我介紹，個別學生甚至不能按照順序正確書寫26個英語字母，英語基礎極其薄弱。

2.學生普遍重視專業課學習而輕視文化課學習。學生選擇上職業學校，主要是為了學技術掌握一技之長。他們認為學不學文化課無所謂，再加上初中時英語基礎比較薄弱，就更沒有興趣了；更有甚者徹底不學，說早知道要學文化課就不來上職業學校了。在他們看來，學文化課是上普高考大學的事，上職業學校只要把專業技術學好就夠了。

3.學生自信心不足，學習興趣不高。他們大部分在初中時期都是學習的失敗者，相當一部分學生在人格發展上存在不可忽視的缺陷：心理承受能力弱、學習能力差、學習習慣沒有養成、缺少基本的學習常規和學習方法。他們沒有信心，沒有興趣，厭學情緒嚴重，進入中職學校就覺得自己是“混日子”，學門技術就可以了，再加上對自己未來就業信心不足，覺得前途渺茫，因此對學習喪失信心，學習興趣不高。有的學生想提高英語成績，但苦于無從下手，還有的學生感到自己初中階段不會的知識太多，補上太難了，于是索性自暴自棄，從而加大了中職英語的教學難度。

興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生一旦對某一學科產生濃厚興趣，就會有強烈的求知欲，它直接影響學生的學習質量和學習效率。可見，興趣在學生的學習中具有十分重要的作用。

因此，改變中職生的英語學習現狀，強化學習效果的關鍵在于激發中職學生的英語學習動機，培養其學習興趣，幫助其走出英語學習的困境，進入積極的學習狀態，重塑學習的信心。

二、提高中職生的英語學習興趣的方法

1.認識英語學習的重要性。

現在是經濟時代，不少學生對社會缺乏正確認識，如大學生都找不到工作，某某人小學文化還當老板；我是中國人，不學ABC，不當賣國者，等等，從而認為知識無用。要糾正學生的這些錯誤看法，讓學生明白知識的重要作用，樹立高遠的志向。我國是勞務大國，勞務輸出走向全世界，去那些落后而有資源的國家容易獲得比較高的回報，國內的勞務資源處于過剩狀態，走向國外市場勢在必行，有英語交流能力的技工人員在對外招聘中深受歡迎。教師在教學中可以通過介紹各種學生成功的典型實例，中職生畢業后在工作過程中再學英語的事例，申報職稱必須經過英語考試，以及英語在世界上應用之廣，等等，闡明英語對學生就業和人生的重要意義及個人素質的體現和成就感等，以此促使學生對學習產生自身的內在需要，從而端正學習態度，形成正確的知識價值觀，產生學習的動機。

2.突出實用性，讓英語教學為中職專業服務。

根據中職的教學特點，英語教師可以針對不同專業的學生，在課堂內外設置豐富多彩的、與其專業相對應的活動。課堂上教師可以利用5分鐘時間，和學生探討他們想了解的、與專業有關的單詞。比如針對醫藥專業的學生，可提供一些常見藥品、醫療器械等方面的單詞；針對電子專業的學生，可提供電子元器件、電子設備等方面的單詞；針對園林專業的學生，可提供各種園林植物、園藝與種植等方面的單詞。課堂之外，組織藥品英文說明書、電子產品英文說明書翻譯競賽，產品英文出貨單、英文報關單書寫競賽等。在教師的熱忱鼓勵和積極評價下，此類將英語與中職專業相結合的活動，必然能激發學生學習英語的熱情，對英語教學起到很好的輔助作用。

3.開展靈活多樣的教學活動，激發學生的學習興趣。

如果教師能夠想方設法地做好每堂課的教學設計，精心設計一些生動有趣的活動，課堂就一定會充滿活力，一定會取得更好的教學效果。英語教學是語言教學，語言教學中，環境起著重要的作用。只有讓學生成為教學的中心，使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，才能有利于改變單調的教學格局，達到良好的教學目的，激發學生的學習興趣。

我們可以運用直觀教具，在教授單詞時，多用圖片、模型、實物等，以形象、直觀的方式，讓學生在直接感觸中記憶單詞。

我們還可以創設真實情境。如shopping（購物）的交際用語是英語教學中的一個重要內容。教學時用實物，如水果、衣物、學習用品等做道具，給學生在課堂中設置真實的場景，會達到良好的教學目的。如在一次觀摩課上，老師設計了一個在超市購物的場景：兩名學生每人穿一件超市工作人員的服裝，另一個學生提著購物籃，依次到擺放實物的柜臺（學生課桌）買東西。在活動中，同學們熱情很高，爭著參加，下面部分對所用語句不太熟練的同學，一邊在觀看，一邊忙著請教同桌還沒記住的句子，這樣的活動，是同學們很感興趣的，每個同學都愿意積極參加，主動交流，使教學取得了良好效果。

我們可以多設計一些課堂小游戲，以游戲的娛樂性集中學生注意力，調動他們的積極性，也是一個既有趣又有效的方法。

除此之外，由于學生具有很強的進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學中，也是一種行之有效的好方法。比如把班上學生分成幾個小組，老師給學生出示準備好的搶答題，每道題給10秒鐘看題討論，等老師說開始搶答后，學生再迅速舉手，舉手快的學生在經過允許，搶答成功后，給他們組加上一面小紅旗，給搶答不成功的學生所在小組扣去一面小紅旗，最后，以獲得紅旗的多少給各小組排名次。這樣的競賽簡單易行，并且學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，在活動中，他們的學習熱情被充分激發起來，課堂氣氛也很活躍。

4.建立融洽的師生關系。

融洽的師生關系是培養學生學習興趣的前提，學生往往只有“親其師”，才能“信其道”。因此，在教學過程中，教師應用寬容的態度對待學生，用幽默的語言調節氣氛，鼓勵學生發表意見，對于學生的表現應以鼓勵、贊美為主，以此增強學生學習英語自信心。

5.采用多種評價方式，營造成功氛圍，激發學習信心，開發潛能。

興趣有益于成功，一位教育家曾說：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望。”事實證明，不斷獲得成功、經常得到表揚的學生，學習的興趣會不斷得到鞏固和發展；相反屢遭失敗、常受批評斥責的學生，學習興趣會日漸降低，甚至完全喪失。因此，教師要在英語教學中積極創造條件，使學生有獲得成功的機會。同時，針對中職生特點，對不同層次的學生采取不同的教學和評價方法。對達到要求的都積極給予表揚和鼓勵，達到逐步培養信心和成功意識的目的，從而提高英語學習興趣。積極鼓勵和幫助學生參加外文歌曲大賽、英文書法比賽、英文朗誦比賽等活動；采用分層教學方法；在課堂教學中適時地給學生創造表現自我的機會，對表現好、有進步的學生，及時給予肯定等。

教無定法，針對不同特點的學生，教師要因材施教，制定相應教學策略，最大限度地激發學生學習興趣，提高英語成績。對于英語基礎薄弱、底子較差的學生，老師要加倍耐心，不厭其煩地講解知識點，不放棄、不拋棄，面向每一個學生。在我們把目光焦點都聚集在優等生身上的時候，也應該關注學習上的“弱勢群體”，給予他們更多關愛與關心，讓陽光雨露灑滿每一個角落，讓每個學生都能得到全面進步發展。

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