淺談在小學語文中的創新教育

楊紹敏

摘要：小學語文教師要努力進行創新教育，培養學生的創新思維和創新能力，解放孩子的天性，尊重學生的個性，激發學生好奇心，并重視實踐活動，運用各種教學方式來增強學生對語文學習的熱情，培養學生的創新思維能力，通過創新教育，為國家培養優秀的創新人才。

關鍵詞：創新思維；創新能力；創新精神

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0055-02

都說孩子是祖國的花朵、祖國的未來、祖國的希望，老師是培養祖國花朵的辛勤園丁。大家也都知道老師這樣的園丁不同于其他園丁，他們培養的花朵不僅僅是漂亮那么簡單，還要有思想、有夢想，還要讓希望帶著夢想起飛，讓夢想成真。

祖國的園丁要怎么樣才能讓他培養出來的花朵載著希望讓夢想起飛呢？

作為一個小學語文老師來說，他的任務是非常艱巨的。都說學校是夢想的搖籃，那小學語文就是那吸引孩子進入夢想的搖籃曲。小學語文老師要如何才能把那引人入夢的搖籃曲譜寫好呢？筆者想談談自己的思考和實踐。

一、解放天性

玩兒是孩子們的天性，可是孩子的這一天性卻是我們譜寫夢想搖籃曲的第一個障礙！一般情況下我們遇到障礙，通常有兩種解決：第一，越過它；第二，鏟除它！但是，這兩種方法適合用在這里嗎？答案，當然是否定的！因為，第一，這是個不能逃避的問題；第二，這是孩子們的天性，我們不能成為扼殺孩子天性的劊子手！不能逃避，不能扼殺，那我們怎么辦呢？一個小學的孩子，他們聽不懂那么多的大道理，所以，堵不如疏通！“興趣是最好的老師”。所以，我們要利用孩子愛玩兒的天性，給他們創造一個輕松活躍的教學環境，讓他們在愉悅、和諧的環境中積極發揮想象力，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，造就學生優秀的創造性的個性品質。亞里士多德曾今說過的“閑暇出智慧”也是這個道理。只有讓學習成為學生的興趣，而不是學生的負擔，這樣才能起到事半功倍的效果。

二、尊重學生

學生怕老師，這是一個從古至今的老問題。好多人都認為學生怕老師是應該的。因為只有怕老師，學生才不會出現完不成作業不聽老師話的現象。學生才會尊重老師才會好好學習，做一個乖乖的好學生。

個人認為，這個觀點無所謂對錯。因為人和人是不一樣的。就像十個手指各有長短一樣。每個學生的性格也是不一樣的。老師嚴厲一些，用在這個同學身上可能會有意想不到的收獲，但是，同樣的方法用在另一個心理比較脆弱的同學身上，可能就會造成不可挽回的悲劇。當然，這么說可能有點夸張，但是，如果真的碰上一個性格有些偏差的同學，這也不是不可能的。上小學的孩子，心理還是很敏感很脆弱的。作為一個合格的園丁，應該是對花兒細心呵護，精心照料。花兒應該經歷暴風雨的考驗，但這種考驗，卻絕對不應該是園丁給予的，不是嗎？

作為一個為祖國培養帶著希望和夢想花朵的辛勤的園丁，作為一個在眾多任勞任怨辛勤工作的園丁中普通的一員，我們應該在日常生活中與學生和平相處。要尊重學生的獨立性和自主性，更要尊重他們的人格，要帶著信任、鼓勵、贊揚和欣賞的眼光和態度來看待他們，讓我們用柔和的語調讓他們在寬松的環境中有想象的空間，用期待的目光鼓勵他們把所有美好的想象都勇敢地說出來，用關注的傾聽和激勵的語言讓他們敢把所有的創新和創意付諸行動，給學生插上夢想起飛的翅膀。把學生當作自己的孩子來對待，才是一個教師最高的境界。試問各位做過父母的人，你們愿意自己的孩子一直怕自己嗎？你們愿意讓自己的孩子發自內心地愛你們、接近你們嗎？古語說得好“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我們為人師表的難道會連這點都不懂嗎？

三、激發學生好奇心

求知欲和好奇心是每個人都有的，小學生尤其濃烈。因此，老師們可以利用小學生那強烈的好奇心和刨根問底的欲望，引導他們通過對未知情景的想象來提高自己的想象力，調動學生思維的靈活性和創新性，發展學生的創新思維。讓他們刨根問底的欲望在所要學習的內容中得以充分體現。并在適當的時機點撥學生，對他們沒有注意到的課題質疑以及思考，根據教學的目標要求緊密結合教材對學生啟發引導。讓學生自己在不斷找到答案的驚喜中激發對學習的熱情，提高學生對于學習的內驅力。所以，教師要在所需引導題眼和所需點撥的教學指向上下功夫。這也是很多教師在課堂教學中可以成功的關鍵所在。

四、注重實踐活動

語文學習即是日常生活中一切的語言溝通與理解，描述。而小學語文就是這座語言大廈的地基。地基牢固不牢固，也得經過實踐才能證實。語文課堂是一個很不錯的場所。所以，教師在語文課堂的教學中也得注重培養學生的主動探索和實踐活動的能力。讓學生動起來，調動學生的主動性，比如：排練表演一下課本劇；比如：提個建議，做個調查報告等等，讓他們將學習到的知識用在動口、動腦、動手的實踐當中，如此也可鞏固所學到的知識，倡導合作探究的學習方式，讓學生對所學到的知識有更深一層的理解和認識。也可以讓學生在實踐的學習當中明白自己不足，了解到別的同學，在面對同樣的問題的時候，會出現的各種思維模式和處理方法，所產生的各種結果，以此來激發學生的學習欲望。還可以在學生合作探究的學習方式中發現新的創作火花，挖掘自己的潛能。更主要的是，可以在活動中鍛煉學生敢想、敢說、敢做的創新精神。

綜上所述，對于一個小學生來說，他們每一個人都還是一塊未經雕琢的璞玉，而小學教師就是那雕琢玉石的工匠大師。玉石的工匠一個不小心就可能會毀壞了一塊可能是稀世珍寶價值連城的玉石。所以我們必須時刻保持著十二分的警醒，牢記自己肩上的重擔和責任，用雕琢玉石的那份細心、耐心開拓創新的教學之路，不斷探索，不斷完善，真正挖掘出每個學生的潛在能力，爭取把每塊璞玉都雕琢出他最美好燦爛的一面。作為一名人民教師，我希望盡力做好祖國的園丁，譜寫好那第一首可以引人入夢的搖籃曲，把夢想的種子撒在每一個學生的心里。終有一天，我們可以把載著夢想起飛的花朵送到最美的天空！endprint