新時期班主任工作淺談

余火林

摘要：班主任是一個班集體的組織者、教育者、領導者。班主任又是一個班集體各方面的協調者。新時期的班主任應不斷提高自己的素質，不斷總結工作經驗，把愛無私地奉獻給學生，不斷調動學生的積極性、主動性和創造性，挖掘學生的學習潛能，為每一名學生健康快樂成長而努力。

關鍵詞：新時期；農村小學；班主任；留守兒童；熱心；細心；恒心

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0031-02

一、新時期的班主任老師對班主任工作要有“熱心”

我是一名長期工作在農村教育一線的老教師，我深深懂得作為一名班主任應具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，要能結合所教學科特點，以及青少年身心發展特點，將德育、美育等融入日常的教育教學，班級管理為促進學生身心發展起著指導者和引路人的作用，做到既教書又育人。班主任工作一直是學校工作的重中之重。一個優秀的班主任會帶出一個優秀的班集體，若干個好的班集體就成了一所優質學校。班主任工作繁瑣、復雜，從學生的日常生活到教育教學，從行為規范到思想品德，從紀律到安全，衣食住行樣樣要管。有人說班主任是人類靈魂工程師，是要教給學生文化知識的；有人說班主任是保姆，要管好學生日常生活；又有人說班主任像安全員，是要保證學生在校的安全；更有人說班主任老師是警察，要處理學生間的矛盾糾紛。一位教育家說過“教育是事業，事業的意義在于奉獻，教育是科學，科學的價值在于求真，教育是藝術，藝術的生命在于創造，教育是人生，人生的真諦在于發展”。我想作為新形勢下農村小學班主任，首先要熱愛學生，因為“愛”是一切力量的源泉，熱愛學生就是熱愛教育事業，就會有無盡的力量投入到工作中去，就會無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生。其次班主任還要具備良好的心理素養。當發現學生有缺點時，班主任就要善于捕捉學生的閃光點；當學生取得進步，獲得成績時，也能看到存在的問題；當學生犯錯兒時，能及時地想辦法幫助教育學生。再次班主任還能具有任勞任怨不怕吃苦的精神。因為班主任工作太艱辛了。沒有堅強的意志力、高尚的情操、無私奉獻的精神是做不好班主任工作的。

二、培養選拔班干部班主任要做到“不偏心”

一個班干部集體決定著一個班風的形成，小小班干部對于整個班級有著“領頭羊”的作用，同時也是班主任的得力助手。因此只有選拔和培養一支優秀的班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向輕松，我選拔和培養班干部的標準是首先班干部要有一定閃光點，要有集體榮譽感、責任感、合作精神、創新意識、寬廣胸懷、奉獻精神。發現是一個方面，最重要的是培養。培養班干部就要樹立小干部的威信，就是要從多方面宣傳這些班干部的事跡，大力挖掘他們的閃光點，讓同學們心悅誠服，在學習上能主動請教班干部，有困難也能主動找他們幫助。一個班級是一個大集體，而一個班委會又是一個小集體，班級工作的展開也需要班干部們具有團結協作的精神，同時班主任還要鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己。學習上要刻苦用功，首先成績要突出，在紀律方面要以身作則，從各方面給整個班集體起先鋒帶頭作用。做到“以點帶面”，為良好班風的形成打下個堅實基礎。

三、對留守兒童的關愛，班主任要做到“細心”

我們屬于國家大別山集中連片困難地區縣三類自然村小。這里自然環境惡劣，交通欠發達，生活貧困。這里的大批農民工為求生計，遠離離鄉，家里剩下的是留守老人帶著留守的兒童，而這些留守兒童的教育問題也逐漸凸顯。我所帶的班級留守兒童占70%，因為他們與父母長期分離，得不到應有的父母之愛，享受不到家庭的溫暖，所以大部分學生性格孤獨，不愿與人交流，整天悶悶不樂，從而上課注意力不集中，學習成績差，做好留守兒童的思想工作是農村學校班主任的重點。首先，班主任要對本班留守兒童進行調查登記，全面了解本班留守兒童的行為習慣、興趣愛好、性格特征、學習動機與態度、與監護人的融洽程度，以及與父母的溝通情況。要及時發現留守兒童在生活、學習、交往中出現的問題。發現問題后要立即采取措施，與他們談心交流。同時發揮班干部的作用，使他們在生活學習上得到幫助，獲得溫暖，通過與家長的視頻通話，讓他們想念父母之心愿得到滿足。配合學校留守兒童之家開展一些有趣的讀書、文藝體育活動，使他們能夠幸福地生活在一個充滿生機的大家庭中，感受溫馨，感受快樂。我們班上有一名叫章魯志的小男生，由于父母長年外出務工，原來學習成績優秀，性格活潑開朗，現在變得性格孤僻，經常不完成作業，學習成績直線下滑，還不服從監護人爺爺管教。我發現后及時與他父母取得聯系，父母通過電話每天與他談心交流，還在假期回家與他團聚，為他購買他喜歡的學習機。經過一段時間我發現這孩子變了，變得懂事了，學習成績也有所進步。

四、對后進生的轉化，班主任要有“耐心”

一個班級無論怎么優秀，總少不了后進生。后進生一般指學習成績差，不遵守學校紀律，沒有集體觀念，放任自流的學生。往往一個班后進生的多少，以及后進生在思想、學習等方面的變化情況，是衡量一個班主任工作的重要指標。一個班級后進生過多，這個班的班風就差，如果不把后進生轉化好，不僅僅是影響到幾個人，而是影響到一個班集體。要教育好后進生，我認為班主任首先要全面了解后進生的基本情況，找到后進生的成因，然后“對癥下藥”。后進生的成因是多方面的，有家庭的，有社會的，也有個人自身的，更有因為教師教育方法不當造成的。現在很多農村小學有70%的學生為留守兒童，他們與父母長期分離，親情缺失，沒有父母呵護。好多孩子很容易變成后進生。還有，我國目前特別是農村小學還沒有真正脫離應試教育。一年一度的上級主管部門組織的年段驗收考試因為與教師的考核、評優、職稱掛鉤，而分數就成了學生的命根子，也成了教師的“救命稻草”。這樣教師急于抓優生拿優秀率，重視基礎一般以上的學生而放棄基礎較差的學生。時間長了他們就容易淪為后進生。

教師對后進生的態度決定了他們的轉化成功與否。班主任要更多地給予他們關愛，首先要發現他們身上的優點，及時對他們的進步進行表揚；其次要信任他們，不歧視和責備他們，把他們樂于做的和能做的事情交給他們去做，使他們的自信心得到恢復；再者，在學習上要實施因材施教，分層教學，加強薄弱知識點的輔導，讓他們逐步把成績提升上來。

總之，班主任工作是一項繁重而光榮的工作，只要奉獻自己的愛心，就會感受到做為一名新時期人民教師的光榮與自豪。endprint