初中物理教學改革有效性研究

范懷虎

摘要：物理課相對是一門枯燥無味的課程，要想實現較好的教學效果，達到預定教學目的，就要充分調動學生的積極性和主動性。新課程標準的公布為廣大物理教師提供了一個較好的教學參考和借鑒。文章針對新課程標準的內容就如何改革現有的初中物理教學，從不同的方面進行了探討。

關鍵詞：課程標準；初中物理；教學改革

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0042-02

一、前言

傳統的初中物理教學，教師占據著主導地位，將知識、自身經驗、思路等統統灌輸給學生，這樣看似是學生學習的捷徑，實際上使學生的思維能力、創新能力以及解決問題的能力難以得到提升，對于學生的長遠發展十分不利。在這樣的環境下，學生對知識的掌握、學習的熱情、教學的效率都受到很大的影響，為此就需要對傳統的物理教學進行優化，提高初中物理教學的有效性。筆者基于自身的經驗，提出了提升初中物理教學有效性的策略，以期對初中學校和物理教師有所幫助。

二、教學改革有效性與創新研究

1.有效的教學有助于培養學生健全的人格。初中物理教學應該是讓學生認識客觀世界，認識自然界和了解與認識自然界規律的一個平臺。人格培養不僅是德育工作的起點，在初中物理教學課堂上一樣能夠實現。人格在一般意義上是指個人的尊嚴、價值觀念和道德品質的總和在心理學意義上是指個人的信念、興趣、動機、氣質、能力、意志、情感和性格等方面心理特征的總和。這些表現在日常生活中的穩定的心理特點和心理傾向的整合反映了一個人總的精沖面貌體現，一個人的整體素質。中學生處于人生的發展階段，對現實世界的認知還處于了解和萌芽階段，由于心理和生理的不成熟，導致中學生的人格尚處于形成階段。通過課堂學習和課外實驗，初中物理教學需要實現的一個基本目標，就是要在學生充分的了解客觀世界的同時，掌握與其自身認知特點相符合的客觀世界發展的現象與規律。通過學習物理學的基本知識，可以使學生確立物質決定意識的唯物主義觀，可以讓學生在探索自然界規律，了解和認識自然規律的同時，更加健康的成長與進步，從而樹立科學健康的人生觀與世界觀，這是初中物理教學的基本目標。通過初中物理教學就是要培養學生健全的人格，不僅要讓他們學習、了解和掌握基本的物理規律，更要讓他們從這個過程中認識到客觀世界的現實存在，要讓他們從現實世界出發，有規律的成長和進步。

2.有效的教學改革就要鼓勵學生自主探究。探究型學習是新課程改革的重點，只有發揮學生在物理學習中的主動性，才能提升其物理學習的效果。然而從當前的情況來看，或是自主探究的深度不夠，或是自主探究變性，相較于傳統的物理教學模式并沒有很大的改善。究其原因是教師對自主探究型學習的內涵理解不是很深刻，操作上出現了較大的問題，從而影響物理教學的效果。為此，教師應該從以下方面予以改善：其一，分組探究，預留空間。教師應該對學生進行分組，布置探究的主題，而后留給學生足夠的思維空間和探究實踐，小組內部進行相互交流、探討，這樣學生的積極性和主動性能夠被調動起來，對知識的理解和掌握能夠更深刻，同時也實現了優勢互補。其二，適當的引導。教師并不是“完全的自由人”，若是教師對學生的探究不進行什么干預的話，學生探究的方向、逐次、目標等多方面都會產生問題，教師應該成為一個引導者，對學生研究的方向和重點的環節進行督導，這樣才能更好地讓學生掌握探究學習的模式，增強自主探究能力，提升物理學習的水平。

3.有效的教學改革就要以問題促思維。要培養學生思維能力和自主探究學習能力，就要引導學生進行大膽質疑提問、思考問題、解決問題。好的問題設計有助于激發學生學習的興趣與探究的欲望，這樣在思考和解決問題的過程中使學生獲得物理知識同時提高物理能力。這就要求教師要有效地呈現每個問題。在物理教學過程中，教師要根據具體的教學內容設計靈活多樣開放的問題，給學生營造思維的空間，不能只給學生簡單的模仿解決問題的機會，而是要引導積極主動地解決有意義和有挑戰的問題。例如在《影響蒸發快慢的因素》這節課時，我首先提出：“洗過的衣服干了，這里的物態變化是什么？根據你的經驗怎樣才能干的最快？由此你認為影響蒸發快慢的因素是什么？你能設計實驗來驗證嗎？請展示出來大家分享?！边@些問題一拋出來，學生就積極思考、結合以往的知識經驗，大膽猜想并想方設法驗證自己的猜想，不同的學生之間就形成了多樣化的解決問題的思路。這樣就為促進學生積極主動的學習提供了廣闊的空間。

4.有效的教學改革要注重學生之間的個體差異。尊重學生的個體差異，有效引導學生，才能促進學生物理思維的形成。素質教育實施以來，很多教師已經改變了以往的教學理念，逐漸以學生為主體考慮問題，也在課堂中更多地激勵學生回答問題或提出見解。但一些學生由于知識積累的欠缺。使得其在自我的肯定及信心的養成方面存在很大不足，以至于不敢舉起手回答問題。面對這種情況，教師應主動地與學生進行溝通與交流，了解其內心的想法及知識的認知程度，并在此基礎上進行心理的有效開導及知識的定向講解，讓其樹立學習的潛在信念，形成物理思維的同時進行自主學習，提升其物理學習能力。

三、總結

物理是初中一門重要的課程，傳統的初中物理教學，教師占據著主導地位，將知識、自身經驗、思路等統統灌輸給學生，這樣看似是學生學習的捷徑，實際上使學生的思維能力、創新能力以及解決問題的能力難以得到提升，學生對知識的掌握、學習的熱情、教學的效率都受到很大的影響，為此就需要對傳統的物理教學進行優化，提高初中物理教學的有效性。本文主要提出了提升物理教學有效性的策略，希望能夠更好的促進初中物理教學的發展。

參考文獻：

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