英語學(xué)困生形成的因素及對策研究

詹祥迎

摘要：英語是初中階段非常重要的一門學(xué)科，但是隨著英語學(xué)習(xí)難度的增加，一部份中學(xué)生慢慢對英語失去了信心，成為了英語學(xué)困生。本文通過分析中學(xué)英語學(xué)困生形成的多種原因。提出轉(zhuǎn)變學(xué)困生的一些方法，從而達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；學(xué)困生；原因；轉(zhuǎn)化方法

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0087-02

英語學(xué)困生是指在英語學(xué)習(xí)過程中存在困難的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣，沒有養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將從英語學(xué)困生形成的原因和轉(zhuǎn)化策略兩方面，談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)看法。

一、英語學(xué)困生形成的原因

（一）學(xué)生方面的原因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣不好。學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)困生學(xué)習(xí)英語成績的好壞影響較大。他們大多不愿意獨(dú)立思考，只是簡單的機(jī)械記憶，特別是在英語課前沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，而課后也沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。有的學(xué)困生生從不記筆記，還有些學(xué)生不重視英語作業(yè)，來不及時(shí)就抄襲別人的，以便應(yīng)付老師的檢查。長此以往，他們的學(xué)習(xí)效果就越來越差，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法不當(dāng)。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力保障。首先英語學(xué)困生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，缺乏合理的安排。表面看起來他們學(xué)習(xí)很用功，花的時(shí)間也很多，但是學(xué)習(xí)效果不好，當(dāng)然更談不上學(xué)習(xí)成績了；其次他們沒有學(xué)會(huì)聽課，他們無法帶著問題去學(xué)，上課不愛記筆記，沒有去思考，聽完課就認(rèn)為學(xué)會(huì)了，更不善于找出學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到突破口，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間和精力，最終成績也跟不上；最后他們不善于科學(xué)用腦，沒有做到勞逸結(jié)合，從而影響了學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)習(xí)意志力薄弱。學(xué)困生由于成績不好，常常受到批評從而容產(chǎn)生自卑心理。他們對自己的學(xué)習(xí)能力評價(jià)過低。有的學(xué)生確實(shí)付出了努力，花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)英語，但是沒有獲得理想的成績。這就使他們認(rèn)為學(xué)好英語非常難，當(dāng)他們的希望很難達(dá)到時(shí)，就逐步失去信心，最后產(chǎn)生厭倦的情緒。說到底，造成學(xué)習(xí)困難的原因之一是學(xué)習(xí)意志力薄弱。

（二）英語教師方面的原因

1.部分英語教師教學(xué)方法不當(dāng)。作為一名好的英語教師，必須有好的教學(xué)方法，而部分英語教師一味地追求教學(xué)成績，輕視教學(xué)過程，他們教學(xué)方法單一，沒有考慮到學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致了兩極分化。

2.部分英語教師沒有為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師要通過自己的一言一行為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是部分英語教師僅僅以學(xué)習(xí)成績來評判一個(gè)學(xué)生的好與壞，沒有進(jìn)行全面的評價(jià)，沒有為每一位學(xué)生提供一樣的展示機(jī)會(huì)。

（三）外因的影響

有些家庭對于孩子成績要求太高，如果孩子英語成績不理想，家長不是幫助他們分析原因而是一味指責(zé)，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，背著沉重的包袱，所以他們想學(xué)好英語就更困難了；有的家庭對于孩子的學(xué)習(xí)放任自流，以至于他們的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到及時(shí)的糾正；還有一些家庭過于溺愛孩子，遷就孩子的困難。這些都不利于孩子的英語學(xué)習(xí)。社會(huì)風(fēng)氣的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有較大的影響，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種文化的泛濫，對學(xué)生都存在著誘導(dǎo)力，特別是一些人認(rèn)為學(xué)好英語只是為了考大學(xué)，其他的作用就不如學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)了。而中學(xué)生正值青春期，他們?nèi)狈?yīng)有的判斷力。學(xué)校管理者過于注重升學(xué)率，為了提高升學(xué)率，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給予很大的關(guān)照，而忽視了學(xué)困生，最終導(dǎo)致了更多的英語學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化中學(xué)英語學(xué)困生的策略

針對上述對英語學(xué)困生成因的剖析，我們就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，來切實(shí)做好轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的工作。

1.教師要從更新自己開始。首先，要樹立先進(jìn)的教育理念，如：以人為本的理念、少講多學(xué)的理念等。其次，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。教師可利用微格教學(xué)法，就是將一個(gè)大的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，逐級(jí)分解為一些小的教學(xué)目標(biāo)，然后從小到大，逐級(jí)突破，最后達(dá)到突破整體的一種教學(xué)模式。在面對學(xué)困生時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn)：多以商量的口吻和學(xué)困生對話，給予尊重與信任，課堂上要及時(shí)因勢利導(dǎo)和按需幫助學(xué)困生，善于觀察和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)與激勵(lì)他們。改善師生關(guān)系。教師要面向全體學(xué)生，要堅(jiān)持一個(gè)都不能放棄的思想，主動(dòng)接近學(xué)困生，掌握他們的心理，對他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，分析他們英語成績差的原因。關(guān)心愛護(hù)他們，幫他們排除心理上的自卑感。與他們建立起深厚的師生感情，產(chǎn)生“情感共鳴”，促使他們積極主動(dòng)地下苦功去學(xué)好英語。

2.對癥下藥，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。（1）在情感教育中，促發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。著名的美學(xué)家狄德羅說：“沒有情感這個(gè)因素，任何風(fēng)格都不能打動(dòng)人。”所以我們英語教學(xué)就需要師生情感雙向互動(dòng)。課堂上教師親切的笑容，溫和的聲音，促使他們積極參與課堂活動(dòng)。在積極的情感互動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。這種體驗(yàn)對英語學(xué)困生來說尤為重要，能消除學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，和其他學(xué)生一起融入你的課堂，讓他們悄然地接受英語，從而有助于他們更好地學(xué)習(xí)英語。（2）優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的求知欲望。多數(shù)英語學(xué)困生是由于掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)與智力技能的水平不高，才缺乏學(xué)習(xí)興趣的。課堂上他們思維極不活躍、依賴性強(qiáng)，所以要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲是關(guān)鍵的一招。而學(xué)困生獲取知識(shí)的主要途徑就是在課堂學(xué)習(xí)中，因此提高學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助他們掌握教材內(nèi)容是教師要做的重要而緊迫的工作。首先，充分利用英語知識(shí)本身的吸引力去吸引學(xué)困生，在導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題時(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語的求知欲望。其次，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氣氛，通過不同形式的語言實(shí)踐活動(dòng)如口語練習(xí)、對話演示等活動(dòng)來吸引學(xué)生，同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語言和手勢，靈活多樣的教學(xué)方法和手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)困生，從而培養(yǎng)學(xué)困生熱愛英語的情感。第三，開展各種競賽，為學(xué)困生創(chuàng)造表達(dá)英語才能的機(jī)會(huì)，當(dāng)然難度不宜過大，要給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，及時(shí)對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，用成功的喜悅激勵(lì)學(xué)困生，使他們在自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

除此之外，教師還應(yīng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，取得家長的支持，在家長的督促下，一起讓學(xué)困生的成績得到提高。總之，只要英語教師在平時(shí)的教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W困生的潛能，堅(jiān)持因材施教，引導(dǎo)學(xué)困生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的每一個(gè)細(xì)節(jié)，擁有健康的心態(tài)，督促學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信中學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高是指日可待的。

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