從軟件專業(yè)大專生素質(zhì)談教學(xué)改革及職業(yè)定位

作者簡介：周化鋼 （1964-），男，廣西南寧學(xué)院高級工程師，英屬哥倫比亞大學(xué)碩士。研究方向：基于web的軟件教學(xué)，開發(fā)應(yīng)用。（廣西 南寧/530299）摘要：本文通過對近幾年軟件專業(yè)大專生的學(xué)習(xí)情況分析，提出針對這一特殊群體的教學(xué)改革措施和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，為職業(yè)院校的就業(yè)定位和教學(xué)大綱的制定提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大專生素質(zhì)；教學(xué)改革；職業(yè)定位；軟件專業(yè)

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0169-03大專生的招生門檻很低，生源短缺，招入的大專生的素質(zhì)比較差。與本科生相比，素質(zhì)差距是很大的，從高考分?jǐn)?shù)線就看到這一點。雖然造成的原因是多方面的，但至少其中一個大的差別是他們的應(yīng)試能力。

一、大專學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

1.抽象思維能力

從計算機(jī)教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，大專學(xué)生普遍存在抽象思維能力差的問題。從兩門課的上課效果可以發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在。在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課中，學(xué)生特別熱衷于計算機(jī)硬件的拆裝，網(wǎng)絡(luò)線的制作，用水晶頭和5類線，通過網(wǎng)絡(luò)鉗來制作網(wǎng)絡(luò)線，學(xué)生會不厭其煩的嘗試兩到三次的失敗，來完成這一個網(wǎng)線的制作任務(wù)。在《MS SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》這門課中，老師一再強調(diào)盡量用SQL語言來管理操作數(shù)據(jù)庫，少用SQLServer自帶的數(shù)據(jù)庫管理工具。但是學(xué)生還是熱衷于使用工具來完成數(shù)據(jù)庫操作。所以，在數(shù)據(jù)庫考試的時候，其中操作題要求學(xué)生用SQL的DML語言來創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫表，但是還是有部分學(xué)生試圖使用工具方式來描述表的創(chuàng)建過程，“數(shù)據(jù)庫對象管理－>webshop數(shù)據(jù)庫->表->創(chuàng)建新表……”，甚至還畫出創(chuàng)建表的工具界面。

從以上兩門課的教學(xué)分析，學(xué)生的形象思維豐富，但缺乏抽象思維能力。而計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，特別是軟件專業(yè)的學(xué)習(xí)，往往是把現(xiàn)實的具體事務(wù)轉(zhuǎn)變成抽象模型來研究。因此，對大專生來說是一個挑戰(zhàn)。

2.邏輯推理能力

邏輯推理是在抽象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和解決問題的過程。由于大專學(xué)生抽象思維比較弱，造成邏輯推理困難，所以大多數(shù)專科院校的計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計劃里都沒有《離散數(shù)學(xué)》這門課。例如，有一個很簡單的JavaScript考試試題變了一個花樣，就考倒很多大專學(xué)生。這是一個判斷題，題目很簡單:“在外部JavaScript文件中，程序必須要包含標(biāo)記