高職院校貧困生就業問題

常婕

摘要：近年來，隨著社會經濟的發展，高職院校貧困生就業問題逐漸引起社會各界關注，本文對高職院校貧困生就業現狀及影響因素進行了簡要分析，希望通過社會、政府、學校、貧困學生自身等多方面共同努力，對貧困生就業問題進行正確引導和教育，幫助貧困生順利就業。

關鍵詞：高職院校；貧困生；就業

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-022-02

我國高等職業教育進入大眾化發展階段，高職院校畢業生數量日益龐大，“就業難、難就業”問題逐漸凸顯出來。較為突出的是貧困生作為學生中的特殊群體，他們家庭經濟狀況不佳、社會資源少、個人條件有限等各種因素制約著他們實現就業難度較大。近年來國家逐步完善各項貧困學生資助體系，使貧困生在入學、在校期間的部分問題有了較大改善。但是，貧困生在就業過程中遇到的問題成為制約其充分就業的主要因素，關注貧困生就業已經成為建設和諧校園的新課題。

一、貧困學生的就業現狀

伴隨著各類學校的擴招，2013年畢業生突破700萬，比2008年增加了150萬，而社會所提供的就業崗位遠遠不能滿足畢業生就業需求。在如此嚴峻的就業形勢下，高職院校畢業生在學歷、技能、專業知識等各方面要比本科生稍顯遜色，作為貧困學生更要面臨就業難和家庭經濟條件差的雙重壓力，要付出比別人更多的辛苦和努力才能獲取相對公平的就業競爭權利。

1、社會因素

就業形勢嚴峻，就業率偏低。高校畢業生成為新成長勞動力的主力軍，未就業大學生數目過百萬，這給貧困生就業帶來更大壓力和更多困難。隨著就業市場由賣方市場轉為買方市場，勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業、政府鼓勵創業的新的就業方針，用人單位對畢業生的標準更加苛刻，用人單位在招錄員工時，會有意無意的將應聘畢業生分為三六九等，主要尋求班干部、學習成績優異、學生黨員等各種優秀條件的畢業生，同時在性別、身高、特長、愛好、家庭背景等方面也提出了一些要求，而貧困生很少具備這些硬件條件，這對貧困大學生來說更加不公平，失去了一些寶貴的就業條件，造成了貧困學生就業率普遍偏低。

2、家庭環境因素

綜合能力差，競爭獲勝難。貧困學生大多數來自西部地區、偏遠地區，他們父母或無勞動能力、或體弱多病、家中兄弟姊妹偏多等各種因素造成家庭收入低，生活條件差，在學期間的各種費用都是借來的，或者靠自己打工所得，希望較快的收回成本出人頭地減輕家庭負擔，造成部分貧困生就業觀念出現偏差，缺乏自信，畏手畏腳，缺乏競爭力難以獲勝。

3、自身及素質因素

就業門路窄，心儀崗位少。多數貧困生家庭是土生土長的農民，由于城鄉教育差異化，易產生自卑心理，性格內向，社交和動手綜合能力較差，甚至有些學生思想上出現了惰性，過分依賴國家有關援助措施，過起了“等、靠、要”的生活。這些特殊群體的學生在就業過程中，既不能靠父母也不能等關系，沒有捷徑，社會資源少，就業面窄，只能依靠自己尋求一份理想的工作，他們要想順利就業，要比非貧困學生付出更多艱辛和努力。

二、解決貧困生就業問題的幾點建議

實現貧困生就業是各高職院校義不容辭的職責，是社會的一個大問題，是構建和諧校園的重點工作之一。解決好這個問題應該依靠政府、社會、學校和貧困生自己等多方面的共同努力。

1、社會方面

貧困生就業問題是一個社會性問題，需要社會各界共同關注和參與。首先應加大宣傳報道，讓社會各界了解和關注貧困學生的就業需求，從而得到多方支持。如：設立貧困學生專項就業基金，吸引動員社會各界積極參與貧困生資助活動；吸引有成就的優秀畢業生在學業、就業等多方面幫助貧困學生。其次，積極動員相關企業為貧困學生提供適宜的工作崗位，幫助貧困學生解決實習和就業問題，提供就業指導、崗前實習、職業技能培訓等相關具體指導。

2、政府方面

貧困學生屬于弱勢群體，他們在經濟條件、生活方面、專業基礎上都無法同非貧困學生相比。首先，政府在經濟上對貧困學生給予大力資助，出臺了一系列的相關扶持政策，讓他們不再由于生活貧困而影響學業。其次，在就業政策上給予一定的傾斜。鼓勵他們到貧困地區、邊遠地區、基層單位、西部地區就業。第三，建立貧困學生創業專項基金。加大對畢業生自主創業支持力度，對就業困難畢業生進行幫扶。鼓勵他們依據自身和專業優勢進行創業，積極就業。第四，國家積極鼓勵企業聘用貧困學生，按照聘用貧困生數量給予一定的減免稅費政策。近年來，我國政府出臺了為貧困學生發放國家獎、助學金、生源地貸款和助學貸款等相關政策，這些政策不但保障貧困學生完成學業，同時也為學校正常運營提供了良好保障。

3、學校方面

高職院校教師在解決貧困學生就業問題中發揮著不可替代的作用。首先，應加強就業指導課和就業講座，幫助貧困學生做好職業生涯規劃，加強貧困生就業觀和擇業觀，引導他們樹立先就業后擇業的觀念，努力提高個人知識文化水平和專業技能。其次，多渠道為貧困學生就業提供服務，提供招聘信息， 建立貧困生就業檔案和臺賬，有針對性的開展就業指導工作，例如簡歷制作、面試技巧等，時刻關注貧困生就業動態和提供各種咨詢幫助。第三，加強貧困學生心理健康教育，配備專職就業指導和心理健康咨詢教師，以優秀貧困畢業生為志愿者，正確引導貧困生積極面對就業問題，引導貧困生增強心理素質，提高自我調適能力和心理承受能力，以健康積極的心態應對就業。第四，積極聯系企業到校做專場招聘宣講會，向企業優先推薦品學兼優的同學，為其今后就業積極搭建有利平臺，提供有效就業信息。

4、自身方面

貧困學生大多數來自我國西部地區及偏遠山村，受父輩傳統影響，他們希望通過上學跳出農門，出人頭地，衣錦還鄉，為家人爭光。他們對未來就業期望很高，期盼留在城市就業。這種傳統守舊的就業觀念，使貧困生就業難上加難。積極鼓勵貧困生參加學校各項活動，如參加學生會、班委會競選、勤工助學等活動，這樣既增強了自信和自強不息的精神，又鍛煉了他們動手、動腦、社交、溝通協調和社會經驗等各方面綜合能力。貧困學生應在充分分析自己和了解就業形勢的基礎上，根據自己的性格、特長、專業及愛好，轉變擇業觀念，腳踏實地，選擇適合自己的職業，堅持從實際出發，勇于到基層一線和艱苦的地方去，勇于到祖國最需要的地方去，把人生的路一步步走穩走實，善于在平凡崗位上創造不平凡的業績。重視貧困生創業教育，為他們搭建創業平臺。

貧困生是社會的一個特殊群體，貧困生就業是一個社會問題，需要社會方方面面的共同努力協調解決。在校期間應幫助學生設計職業生涯規劃，分析了解自己，籌劃未來。在遇到就業問題時應及時調整心態，從容面對，做好指導，幫助學生順利走向工作崗位，即是對我國社會發展、和諧穩定具有重要意義，又是構建和諧校園的需要。

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