如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

張勁松

摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”。教學(xué)設(shè)計是促進課堂質(zhì)變的關(guān)鍵，直接影響課堂效果要做到“從生活中來，到生活中去，體會到生活處處有數(shù)學(xué)”。要有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵的還是教師，要求我們教師有過硬的基本素質(zhì)，嫻熟的教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；效果；提高

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-096-01

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是本世紀的教育改革和發(fā)展的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)有奠基的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的積極性、行為品質(zhì)等都是教學(xué)效果的體現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生的成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是比較乏味的，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是每位數(shù)學(xué)教師的心病，作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們只有堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。

一、精心設(shè)計課堂，打好教學(xué)效果基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計是促進課堂質(zhì)變的關(guān)鍵，直接影響課堂效果。因此，教學(xué)前的備課至關(guān)重要，然而備課的關(guān)鍵在于備學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)”。如何讓所教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生既能明白、又不乏味呢，本人有些粗淺與之分享。充分利用多媒體教學(xué)，打破傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，激發(fā)學(xué)生好奇心以促進教學(xué)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，隨機應(yīng)變做一些促進教學(xué)知識課堂游戲，讓教學(xué)內(nèi)容根深蒂固地融入學(xué)生心里；營造寬松的教學(xué)課堂環(huán)境，徹底打破傳統(tǒng)的“棍棒教學(xué)”模式，讓學(xué)生感受到在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”；幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是激發(fā)課堂氣氛的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中能夠適時使用幽默語言非常重要，既能活躍課堂氣氛，又能提高教學(xué)效果；課堂教學(xué)提問也是教學(xué)的關(guān)鍵，可以隨時了解學(xué)生對知識點的掌握程度，因此教學(xué)設(shè)計中一定要多設(shè)計一些課堂問題，這些問題既要簡單、又要能檢測知識點，做到即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能促進課堂教學(xué)氛圍升華；注意對學(xué)生課堂提問的評價，要做到多表揚少批評，不要一棍子否定學(xué)生，要通過從學(xué)生回答問題上發(fā)現(xiàn)閃光點，及時抓住表揚，從表揚中讓學(xué)生明白自己回答的不足。

二、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”。興趣是最好的老師。如從學(xué)生日常的買學(xué)習(xí)用品、買小吃讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠離生活，脫離現(xiàn)實。因此，教師在備課時都要把所教學(xué)的知識與實際生活中有關(guān)聯(lián)的實際例子聯(lián)系起來，生活中哪些地方使用它，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)興趣。特別是農(nóng)村的孩子，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此教師在教學(xué)時應(yīng)盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學(xué)知識，做到教學(xué)不干不燥；有學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)生活例子，能夠替代乏味的課本例題，提高教學(xué)效果；能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的，就讓學(xué)生動手操作獲取知識；總之，數(shù)學(xué)教學(xué)就要做到“從生活中來，到生活中去，體會到生活處處有數(shù)學(xué)”。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進課堂教學(xué)質(zhì)量飛躍

“一日為師，終生為父”是中國傳統(tǒng)師生關(guān)系的寫照，它反映了古代尊師重教的風(fēng)氣。但隨著時代發(fā)展，就本人從事教育工作以來的感受，如今師生關(guān)系問題雖比較受人重視，但從整體上說，師生關(guān)系仍難以令人滿意，師生情感冷漠、缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是。隨著社會的發(fā)展，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不在適應(yīng)現(xiàn)代化的教育，要把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的需要人才，必須創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系促進課堂教學(xué)飛躍呢？一是教師要有親和力；二是多關(guān)心學(xué)生；三是經(jīng)常和孩子在一起；四是要多表揚孩子；五是要適時與孩子的父母交心談心，在父母面前多表揚孩子。在課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍，能促進學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，升華課堂教學(xué)效果

新形勢下的教學(xué)，必須要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是促進孩子掌握知識的引導(dǎo)者。但是，教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用和孩子是學(xué)習(xí)的主體作用必須相結(jié)合，有機統(tǒng)一。教師在教學(xué)中，如何處理好教學(xué)主導(dǎo)作用與學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的關(guān)系呢？一是教師要善于說明學(xué)習(xí)的意義，創(chuàng)設(shè)問題的情境，揭示矛盾，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)和探索的需要和興趣，就會積極地學(xué)習(xí)。二是教師要努力創(chuàng)造活躍思維的條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考。只有學(xué)生主動地去思考問題才能算是真正發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。三是教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生進行實踐活動。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)當(dāng)有計劃地多組織活動，讓學(xué)生進行觀察、操作、實驗、獨立思考和練習(xí)等，在多種活動中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。四是教師要適當(dāng)變換數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。這一方面可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。

綜上所述，要有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要思考的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，它就要求我們教師有過硬的基本素質(zhì)，嫻熟的教學(xué)技能。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們只有堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。