提高體育教學有效性的途徑

賈俊洋

摘要：在新課程改革中，如何提高體育課堂教學質量，提高體育教師的教學技能和藝術，筆者通過多年科學合理的運用身體語言的教學實踐，在調動學生積極性和提高教學有效性方面取得了較好的效果。

關鍵詞：體育教學；有效性；身體語言

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-033-01

一、身體語言的類型

1、身體位置的移動

教師在體育教學中身體位置的移動主要有四種：一是做準備活動時在學生中走動，便于觀察學生所做動作的正誤，特別對積極性不高的同學給予走動暗示；二是講解動作要領時并不徘徊在一個位置上，而是根據需要適當地走動，調整自己的位置，有遠有近，有左有右，有前有后，以便能通視全班學生，提高教師的觀察力；三是示范時為了擴展視野而移動位置，便于學生全面觀看；四是學生在做練習時教師走到學生中去，這種空間距離的縮小，恰倒好處的是帶給學生的直接影響，是與學生心理上的接近。教師在體育教學中走動時應注意幾點：（1）走動要符合教學內容和手段的需要，有利于更好地完成教學任務。（2）走動要有控制，不能分散學生的注意力。（3）走動或停留的位置要方便教學。（4）走動要符合學生的心理。（5）走動要處理好全體與部分學生的關系。

2、教師身體局部的動作

指教師頭部和手的動作。如對平時紀律較散漫或技術動作掌握慢的學生，當他們取得一點進步時，教師應選擇適當時機，走到有關學生面前向他輕輕點頭微笑，及時給予肯定；原地擺臂練習可用擊掌的信號來代替語言指揮學生練習，同時可用擊掌的快慢來調控練習節奏，提高學生練習的積極性；跳遠助跑的最后幾步，特別是最后三步節奏要緊，不能跨大步，練習時，教師站在助跑道旁可用快節奏的擊掌來提醒學生；當學生掌握了一定的動作，技術有改進，表現出精神足時，教師可豎起大拇子，或拍手鼓掌以示表揚。

3、眼神的交往

在體育教學中，教師要用目光的適度變化，更好地為完成教學任務服務。如凝聚的目光投向有不適當行為的學生，既能制止其不適當行為，又不破壞課堂氣氛，也不損傷學生的自尊心，達到無聲勝有聲的效果；學生完成一個正確優美的動作時，教師要以贊許的目光給予肯定，使其享受成功的喜悅；學生練習遇到困難時，教師應用鼓勵的目光喚起學生的信心，重塑自信，激發學生的進取精神。

4、適宜的停頓

教師進行示范時，學生注意力不集中，或有違紀現象，這時教師可突然中斷講解或停止示范來給予制止，以達到調控課堂紀律的效果；“同學們想一想，彎道跑時，為什么身體必須向內傾斜？”提出問題后，適當的停頓，讓學生思考回答，如果學生經過一番思考答不出或回答不全面，這時，教師因勢利導，將學生已學過的向心力、離心力的知識用在彎道跑技術的講解上，會立刻收到激發興趣，開拓思維的效果。

5、聲音的變化

若教師要強調某些教學內容，提醒學生注意教學的重點、難點時，可使用較高的聲音；投擲的最后用力，背越式跳高過桿的挺髖，短跑的沖刺，跳遠的起跳就要用短促有力的強音，引起學生重視；講解前滾翻主要動作要領：低頭、團身，像球一樣滾，對“球”字應加重加長聲音，引起學生注意和思考；長跑過“極點”時，用“輕輕松松跑，鍛煉身體好”“步子放慢，不適自散”等富有情感的語氣激勵學生克服不適感，超越“極點”。

6、心理的交流

體育教學主要在教室外進行，體育課堂偶發事件多，所以，體育教師應具有良好穩定的心理狀態，善于控制自己的情緒，應從教育愛護學生的目的出發，態度誠懇，曉之以理，動之以情，使每個學生都能感到自己是受關心愛護的，這樣學生就能虛心接受教師的批評和幫助，努力克服自己的缺點。

二、身體語言在體育教學運用中的意義

1、教育意義

學生對教師的一言一行、一舉一動都特別敏感，教師的衣著、語言、姿態、陽光健康的身體、優美的專業動作技術、甚至一個細微的表情都能引起學生的高度注意。所以教師的情感、態度、手勢、站立姿勢，甚至服裝、發式、專業動作技術等對學生都有潛移默化的教育作用。

2、信息傳遞

在體育教學中，運用身體語言不僅可以將教學信息表達得更加生動明白，而且有助于語言表達情感的渲染，活躍課堂教學氣氛，彌補口頭語言表達的不足，使傳遞的信息更加完整、明了地讓學生接受

3、激勵作用

體育教師應精神飽滿，情感豐富，精力充沛地投入教學。學生在教師的影響下情感飽滿，心情舒暢地學習，能充分發揮學習自動性。

4、情感交流

適時地運用身體語言，能使學生耳濡目染，心領神會，和教師心心相印，配合默契，收到無聲勝有聲和增強師生情感的效果。體育教師要充分調動情感因素，用情感來感化學生，激發學生內心深處的情感，使師生在思想上產生“對流”，在心靈上引起“共鳴”，在教學上達到“共振”。

三、運用身體語言應注意的幾點

1、身體語言的運用要符合體育與健康課程的性質，體現課堂教學的真實、有效。

2、身體語言的運用能使教學目標更好的完成，使教學變得生動活潑，集中學生的注意力，提高學習興趣和學練積極性。因此“身體語言”是有目的的。

3、身體語言的運用要遵循體育教學規律，從實際出發，運用要恰當掌握分寸，不宜夸張，繁簡適度，過繁弄得學生眼花繚亂，過簡顯得呆板，二者都會影響效果。

4、身體語言的運用必須明白、準確，只有使學生能夠理解才能發揮較大的作用。

5、身體語言的運用要繼承與創新相結合，改進教育教學方法，做到科學性，有效性、針對性，藝術性，把新課程改革落到實處。

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