新課程理念下高中英語模塊教學(xué)探索

楊書慧

摘要：隨著新課程改革的推進，新的教育教學(xué)理念和方法逐漸為廣大教師所理解和接受。高中英語課堂教學(xué)模式也隨之發(fā)生了很大的變化，根據(jù)現(xiàn)行教材的特點、學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，以及現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的價值取向，結(jié)合我們學(xué)校的一些實際情況展開互動教學(xué)模式。由此,本人結(jié)合實踐粗淺地闡述了新課程理念下高中英語模塊教學(xué)幾個對策，分析了高中英語模塊教學(xué)中的困惑以及對策。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；模塊教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-113-01

實施新課程改革，從高一年級起統(tǒng)一使用人教版高中英語新教材。該教材根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，貫徹了新的教學(xué)理念，隨著課程改革的推進，新的教育教學(xué)理念和方法逐漸為廣大教師所理解和接受。在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)這套教材與以往的教材有許多不同之處：從整體設(shè)計而言，它為學(xué)生語言能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高搭建了平臺，創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)‘的條件；．從課型設(shè)計上來看，它既吸收了語言功能概念理論，突出語言交流能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的積累和語言基本技能的訓(xùn)練。但同時，新教材的編排結(jié)構(gòu)也在挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對此老師們在教學(xué)中有過探索、有過爭論、有過彷徨、也有過困惑，這里有理念上的問題、有教法的問題、也有著對教材的不解。這些問題在很大程度上影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高，也使許多老師處于兩難境地：擔(dān)心教材吃不透，學(xué)生考不出好成績；又擔(dān)心陷入“穿新鞋走老路”的教學(xué)模式。下面筆者以人教版高中英語教材為例，就新課改模塊教學(xué)中遇到的困惑及采取的對策與廣大同仁共同商榷。

一、新課改模塊教學(xué)中的困惑

1、如何在模塊教學(xué)中把握好高考方向和題型？由于是第一輪的教材，相應(yīng)的教學(xué)參考資料少，可借鑒的經(jīng)驗也較少，最主要的是河北省新課改后的高考方案還沒有出臺，所以老師們在平時考試命題時在難度的把握、題型的確定方面，心里覺得非常無底，大部分老師感到茫然。比如，是否會增加聽力試題，改錯題是否替換為任務(wù)型閱讀，書面表達(dá)的分值是多少等問題。再加上對模塊內(nèi)容與模塊功能之間的內(nèi)在關(guān)系心中無底，如何把握好高考方向和題型是所有英語教師最為關(guān)注的事。

2、如何在有限的時間內(nèi)完成新教材中繁重的教學(xué)任務(wù)？新教材的教學(xué)環(huán)節(jié)活動多，在語言輸入量和學(xué)生活動大大增加的情況下，本來有限的學(xué)時相對來說就顯得更加珍貴，如何在有限的時間內(nèi)去完成繁重的教學(xué)任務(wù)又是一大挑戰(zhàn)。

3、如何更好地處理新教材中猛增的詞匯和大量的語言輸入？英語課標(biāo)為了與時俱進，詞匯增加到3500多個，也就是說從高一年開始，每節(jié)課就得增加六七個新詞匯：而且閱讀材料也由原來的兩篇改為三篇。與舊教材相比，顯而易見，詞匯量和語言的輸入量大大增加了。而詞匯學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難關(guān)。如何突破詞匯關(guān)為模塊學(xué)習(xí)掃除障礙顯得至關(guān)重要。

4、如何組織學(xué)生進行有效的合作探究學(xué)習(xí)？在實際教學(xué)中，尤其是在公開課、示范課中，有些教師認(rèn)為只有“討論”、只有“合作探究”才能體現(xiàn)教育改革的理念。于是，不管是什么教學(xué)內(nèi)容，也不考慮學(xué)生的實際情況，不管是否有效，都要安排合作討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使課堂教學(xué)處于探究、合作學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，最終導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)徒有其表，近乎無效教學(xué)。

5、如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心？新教材的詞匯量大，語言學(xué)習(xí)材料多而廣，但缺乏語境，使學(xué)生陷入了“學(xué)了就忘，忘了再學(xué)，再學(xué)又忘”惡性循環(huán)的怪圈，甚至產(chǎn)生厭學(xué)或自暴自棄心理。如何解決這個問題也是教學(xué)中的一大難關(guān)。

二、新課改模塊教學(xué)中的對策

1、把握課標(biāo)精神，明確課改方向。首先準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精髓，有效地運用新理念指導(dǎo)教學(xué)。實際上高考命題的原則是“依綱不據(jù)本”，歷來不用教材上原原本本的內(nèi)容，而是注重能力的遷移。不管是什么版本的教材，編寫時都是在《新課標(biāo)》的框架下完成的，所以方向是一致的。另外，新課改倡導(dǎo)使用不同版本的教材也是體現(xiàn)了“殊途同歸”、“一綱多本”的新課改理念，所以只要平時注重學(xué)生各種技能的全面法展，不會對高考成績造成影響。

2、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)綜合能力。首先，通過找出目標(biāo)單詞、再現(xiàn)目標(biāo)單詞、反復(fù)目標(biāo)單詞幫助學(xué)生科學(xué)的記憶單詞；其次，引導(dǎo)學(xué)生了解英語的構(gòu)詞法，并歸納總結(jié)出規(guī)則，讓學(xué)生掌握英語單詞的構(gòu)詞特點；再次，整理好初高中銜接的缺漏單詞，時常在各種活動中安排已學(xué)詞匯的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生強化記憶。為進一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，重視接受學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，但這并不意味著徹底否定接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和記憶背誦的學(xué)習(xí)方式。所有的教學(xué)形式都應(yīng)服從教學(xué)的內(nèi)容和目的，為活動而活動的做法是絕對不可取的，設(shè)計教學(xué)活動時，一切活動都是為了更好地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。首先，我校為英語新課改提供了方便有利的條件。如課外隨時開放的校園陽光網(wǎng)吧，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生暢游知識的海洋。一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)中的英文娛樂活動，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了的良好的環(huán)境和氛圍。其次，教師為學(xué)生搭建多種展現(xiàn)自我的平臺。如書法展、作業(yè)展、創(chuàng)辦英語手抄報展、開展英語故事演講會、英語課本劇表演等活動，讓他們發(fā)揮各自才能、展現(xiàn)自我風(fēng)采。此外。讓學(xué)生多接觸英文電影片段及英文歌曲。

總之，構(gòu)建新課程理念下高中英語教學(xué)模式，體現(xiàn)的是一種創(chuàng)造性的教學(xué)思維過程。隨著新課程實施的進一步深入，高中英語教學(xué)之路一定會越走越寬，諸多暫時的困惑一定會迎刃而解。讓我們共同關(guān)注、共同探討，共同提高新課程高中英語教學(xué)水平，彼此將形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體。