怎樣培養小學生的責任感

姜蘇桃

摘要：小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發展，這個時候正是培養責任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎，切實培養起小學生的責任感。對小學生深入進行責任感及其良好行為習慣的培養是小學德育中的一個重要任務。那么，我們應該如何培養和確立現代人必備的素質之一——責任感，如何在加強集體建設的同時培養學生的責任感，如何發揮集體的教育力量讓學生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責任心的現代少年呢?

關鍵詞：培養;小學生;責任感

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-131-01

責任感是一個人成才的基礎。科學態度，進取精神，創新能力，都是優秀人才可貴的品質特征，但離開了責任感，這些都將成為無源之水、無本之木。一個人的聰明才智，只有根植在強烈的責任感的沃土里，才能開出絢爛的花，結出豐碩的果。因此培養學生具有一定的責任感非常重要。那么，如何培養小學生的責任感呢？本人認為，可以從以下方面著手：

一、以身作則，對孩子進行責任感教育。

班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士卒，能春風化雨，無聲勝有聲。

要求學生做到的，教師率先要做到。比如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生每天按時完成作業，教師如無出差等特殊情況，就一定要當天批改完作業并發到學生手中。常言說得好，身教勝于言教。學生的責任感會在潛移默化的影響下逐步增強，“潤物細無聲”是最好的教育，也是學生最容易接受的教育！

二、在課堂教學中培養學生責任感。

我非常重視在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業，培養學習做事的認真態度，教育學生面對知識不要單從興趣出發，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。

學生往往是上班主任的課守紀律，而上任科老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。多年以來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復抓”、“抓反復”，塑造著學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課自覺了、穩定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班上課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。

三、在班級管理中培養學生的責任感

責任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任感，這因為老師給予了他責任與信任。如果老師把對小干部的責任和信任推廣給全班同學，那么全班同學的責任意識都能得到提高。

我就盡可能地創造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘任小干部。平時，我總強調誰都可以當小干部，只要他有一顆對工作負責，對集體負責的心，又明確規定了每個小干部的責任，如學習委員，負責給作業一百分的同學發小紅花等，文娛委員負責好音樂課的帶隊、開門等。

值日班長輪流當，管理教室里的各個方面，還有選出檢查“四項競賽”的小干部，大家能者上崗。我也根據學生的興趣，特長和要求，我給每個學生安排一兩項為集體服務的固定工作，讓他們在班級管理中負一定的責任。除班委會成員外，還有各種代表，籃球隊長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。

在管理活動中，我只是發揮了啟發誘導，補充完善，協調督促的作用。我還讓學生參與制定班級目標，設計活動方案，并指導他們組織實施和評價。這樣，不但使每個同學在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養了學生關心集體，勤于為集體做好事的責任心。

四、家庭是培養學生責任心的重要渠道

現在的孩子過的是飯來張口，衣來伸手的生活，他們普遍不會做家務，不關心父母的疾苦，以“自我”為中心，習慣于把責任都推給他人，另一方面家長相對更注重孩子的學習成績，忽略了品質方面的培養，而且有些家長一些時候給孩子起反面作用，導致他們不負責任行為的出現。

為了讓學生做到家里學校一個樣，一方面，我積極與家長溝通，征得家長的配合，另一方面我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。我還建議學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長，通過這些事情，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養不活的道理。

總之，培養學生的責任感是一項長期的任務，在實施的過程中，要按照以上幾點逐步到位，且要行之有度，不能操之過急，才能培養學生強烈的責任感。