農村學校學生習慣的培養之我見

馬鮮利

摘要：如何將學生的不良習慣改良，學生上課聽講習慣的培養，學生書寫習慣的培養，學生朗讀方面的指導，這些都將是行之有效的方法。

關鍵詞：習慣；聽講；書寫；朗讀；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-137-01

我國古代教育家孔子曾說“少成若天性，習慣成自然”對于一名教師而言，不僅要傳授學生知識，更重要的關注學生良好習慣的養成。

一、學生上課聽講習慣的培養

對學生注入更多關注促進聽講習慣的養成。對于農村的學生，他們一樣有著聰明的大腦，睿智的眼睛，也有探索的欲望，可他們上課聽講缺少專心，課堂上普遍存在胡思亂想，就像是八仙過海各顯神通，對知識的學習缺少興趣，學生本身不重視，對別人的優點也缺少羨慕與嫉妒，簡言之就是缺少學習的動力。針對此現象，面對剛接手的六年級學生，首先我對他們從聽講的重要性談起，對每個學生進行個別談話，了解他們真正的原因，從學生嘴中知道了這邊的家長還不夠重視自己孩子的學習，對他們缺少學習上的關心。為此，我每天除精心設計每節課外，在課堂上找出積極回答問題的孩子，對他們進行表揚鼓勵，對于認真聽的學生也鼓勵表揚，課上關注，課下和他們再進行溝通，談心。一節節課后都會和許多學生談話，了解他們的心理動態，話語中聽出了他們很希望與我交流，也很希望自己的學習能學得更棒。他們很期望我對他們不離不棄輔導她們。一天天，一周周，一月月，他們的聽講習慣有了很大的改善。會聽講了，也會思考問題了，在課上，都能做到專心聽講，及時做好筆記，個個成為了學習小標兵，成了聽講高手，有一段時間，教室里掀起了聽講熱。由此可見，教師的關注太重要。

二、學生書寫習慣的培養

1、充分利用在校時間引導學生規范寫字。在學校里教師一定要對每一個孩子的寫字進行一一輔導。在語文課上，在自習課上，教師的巡視與及時輔導尤為重要，發現問題及時糾正。這樣會促使學生寫好字的態度。而教師本身也要參與其中，對學生進行耐心的指導和點評，這樣久而久之你會發現學生的字變漂亮了，寫字姿勢也比以前規范了許多。面對農村學生，家長對孩子往往疏于管理，對習慣養成不重視，教師更要在有限的時間里重視并培養學生這方面的能力。

2、板書的書寫一定要規范。教師對于難寫的字一定要讓學生觀察，采取多樣的識記辦法，再在黑板上規范書寫，這樣就避免了學生寫錯字，寫不規范字。加上教師的嚴格要求，一定會促使學生寫出更美觀工整的字。

3、重視他們的書寫作業。不論是低段還是高段的學生，他們都有生字本，教師要充分利用這樣機會進行漢字書寫，除了規范學生的書寫外，要對寫得好的學生及時鼓勵與表揚。經常采取作業展評，或作業書寫獎勵來提高學生的書寫積極性。長時間對學生的督促展示舞臺的搭建一定會促進他們良好書寫習慣的養成。

4、教師本身對學生作業的書寫養成也起到關鍵的作用。農村學校的學生家長重視學生的學習只停留在嘴上，沒有家長去檢查孩子每天的作業，每天學了什么，對于他們的作業幾乎很少觀看，一頭沉的教學任務無形中給老師帶來壓力，而教師每天必須認真檢查他們的作業，發現有些字亂的，嚴格要求及時讓學生重寫，這時教師要及時對學生進行巡視指導，告訴他們書寫對學習，對自己做事的態度都影響很大，而且會掩蓋正確的答案，會讓人看不到精彩的回答。本子上的各種作業，教師都要一一看過，絕不能松懈，堅持一個月甚至兩個月，他們會被你這種認真負責的態度所感染，隨之就發現他們的書寫變樣了，字寫得漂亮了。如一次作業展評活動中，我把所有學生的作業打亂順序擺放整齊，讓他們自己找出自己的作業，他們找半天才找到，有的同學甚至連自己的作業都找不到，這項活動讓他們自己都證明了只要態度端正，沒有做不好的事情。

三、學生朗讀習慣的培養

1、教師的范讀起到引領的作用。農村的學生它們唱讀已經成為習慣，作為教師一定要反復去抓，抓反復，起初可以天天領讀每一篇文章，從中選出優秀的學生，讓讀書好的學生給他們帶讀，其次讓他們在每天半個小時的早讀中，一個一個的給老師讀書，教師做到認真聆聽學生的讀書，這樣不到一個月的時間，他們的讀書就會有大的改善。其次，教師可以在下午的語文自習中，給學生聽名人的詩朗誦，聽說書，評書等各種活動有助于學生讀書習慣的培養。讓學生在這樣的氛圍中去享受，去改變。在學生上課時，可以采用課前五分鐘，每天誦讀一首小詩的活動，讓他們人人參與，做到點評及時。最后，學校領導應該重視對教師的培養，組織不定期的讀書演講，朗誦等活動提高教師的綜合素質。

2、教師的調動起到事半功倍的作用。學生這樣的讀書習慣不是一時能改好的，它需要教師持之以恒的去培養，調動學生的積極性，讓學生有興趣去讀書，去和同學比賽讀書。那么教師一定不要吝嗇自己的鼓勵與表揚，多在學生當中找出閃亮的火花，多樹立典型榜樣，去開導每一位學生。讓學生在愛的教育中自覺去品讀書。（下接第138頁）（上接第137頁）在這樣和諧學習氛圍中才會使學生養成良好的讀書習慣。

3、跟讀，領讀促進學生朗讀水平的提高

農村學校學生，他們長期以來養成的一些不良的讀書習慣很難改變，即使教師天天范讀，也只是影響了部分學生，大多數的學生還沒有受到感染，于是我就從網上下載每課的課文范讀，美文欣賞，古詩詞等內容，每天早上就讓他們聽，并跟著小聲讀，一個月又一個月，花了不到三個月的時間，他們讀書有了飛躍式地進步。通過班級的詩歌朗誦，快板，演講等活動，讓他們讀書就像潤物細無聲那樣，改變了。隨之我們班級還到全校進行了公開的演講比賽，受到領導及教師們的夸贊。這種嘗試使得學生們的積極性提高了，自信心增強了，參加各種活動的情趣越來越濃了。可見，因地適宜的教學也會帶來驚喜，帶來收獲。

習慣是人這一生中最寶貴的財富。習慣可以塑造高尚的人格，習慣可以讓自己覺得很美。對農村的學生，我更希望他們的人生能伴隨良好的習慣活得更精彩。農村的教育需要我們這些教育工作者嘔心瀝血貢獻自己的才華，農村教育進步了，國家的教育才能發展得更為均衡。

參考文獻：

[1] 孫云曉、張梅玲.兒童教育就是培養好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告[M].北京出版社.2004(01)

[2] 《義務教育語文課程標準》(修訂征求意見稿)2011.