初中思想政治課堂教學的優化

張以伍

摘要：初中生自身的情感比較豐富、容易激動、好奇心強，再加上近年來新課程改革的不斷深入，在初中有效實施思想品德課堂教學就顯得格外重要，可以說能有效增強課堂吸引力，提高課堂教學效率。針對當前初中思想品德課堂教學現狀，提出一些優化初中思想品德課堂教學的策略，旨在提高初中思想品德課堂教學效率，以供大家借鑒或參考。

關鍵詞：初中；思想政治；課堂優化；教學嘗試

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-258-01

課堂教學是學校教育的主要形式，是實施素質教育的主渠道。通過多年政治教學改革研究和實踐，筆者對初中政治課課堂教學優化做了一些有益的嘗試。由于種種原因，目前有不少學生對政治課的學習熱情不高，動力不足，興趣不大，初中思想政治課面臨巨大的挑戰。如何優化思想政治課堂教學，如何增強思想政治課的活力，提高思想政治課知行統一的實效，是擺在我們廣大政治教師面前的一個十分重要而又嚴峻的課題。

一、改變學習方式

傳統的學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。新課程改革，要求注重培養學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創造，求異往往成為創造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新能力。

二、轉變教學觀念

更新教學觀念，轉變教師職能，初中思想政治新課程給我們提出了新的挑戰。只有教師精心地備課、精彩地解說和積極地教學反思，才能誘發學生去思考，去探究。處在改革開放年代的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識強烈。這樣的特點，對政治課教學既是挑戰又是動力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”“注入式”的教學方法一定要徹底改變。我們必須針對學生的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條新路來。歸納起來有“讀議講練”教學法、“提綱導讀”教學法、“問題解答”教學法、自學討論教學法、能力訓練法等等。“教無定法”，教學方法是多種多樣的，無固定模式，政治教學方法更是如此。我們必須轉變觀念，立足改革，教學方法必然會更豐富更新穎。改變了傳統的教學模式，以學生為主，以練習為主。在課堂教學中，教師設計多層次的嘗試練習， 使學生不斷嘗試，不斷深入，不斷提高，培養學生的自學能力和自學習慣，發展學生的個性特征，這樣使學生的智力因素和非智力因素不斷提高。教師在授課中，根據學生在嘗試中發現的問題有針對性的講評。在自學中，學生已經懂得的，就不必再講，學生感到有困難或疑惑的地方，要重點講或重點地練，做到“練在刀口上，講到要害處”，做到嘗試——訓練——講析有機地結合，真正做到精講多練。

三、課堂巧妙提問

提問，是課堂教學的重要手段。一個精當的提問，對于啟迪學生思維，激發學習動機，培養學習興趣，活躍課堂氣氛，具有十分重要的作用。但在實際教學中，往往會出現一些提問不當的情況，如不加思索，信口亂問；語意含混，題意不明；故弄玄虛，為難學生；千篇一律，不分對象等等。要克服這些現象，我認為最重要的是把握課堂提問的“度”，即要善于巧問。第一，提問要難易有度。如問題過易，沒有一定的思考性，學生張口能答，就失去了提問的意義；如問題過難，學生思維啟動不起來，就激不起學生答題的興趣。第二，提問要數量有度。盡管課堂提問的作用很大，但也絕非提問的次數越多越好。提問過于頻繁，使學生忙于應付教師的提問，精神高度緊張，不利于教學任務的完成，也不利于學生身心健康。因此，提問的次數必須適度。第三，提問要“點”“面”有度。教師在面向全體學生的基礎上，可以按學生的不同水平設計問題，按問題的難易程度找不同層次的學生回答。要使中差生特別是差生有充分的機會回答問題，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的自信心，切忌把回答問題當作某幾個優等生的專利。

四、運用現代教育手段

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網絡等引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。例如：在教初二法律常識時，我建議學生多看“今日說法”、“焦點訪談”節日，有時我會把一些精彩節目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討，還鼓勵學生在網上與網友談論有關法律問題。

初中思想政治教師肩負著提高學生素質，培育一代新人的歷史重任。我們必須立足課程改革，走出困境，重塑政治教育的新形象，以課堂教學為陣地，以有效教學、培養能力為目標。