在信息技術(shù)課上實現(xiàn)與其他學(xué)科整合之設(shè)想

陳鴻

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育．而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)與其它學(xué)科課程的整合，已成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的新觀點，也是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進程中的熱點和難點。信息技術(shù)教師要不失時機地實現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科全方位、多時段的立體整合，擺脫純技術(shù)指導(dǎo)的片面性，使信息技術(shù)教學(xué)從重視技術(shù)操作轉(zhuǎn)向技術(shù)應(yīng)用，把眼光從本課程轉(zhuǎn)向多門課程，在課程安排上、課堂教學(xué)內(nèi)容上、課后作業(yè)上不斷引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探討其他課程，使學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)會到如何學(xué)習(xí)的方法，建立信息技術(shù)是工具的概念，自覺地將信息技術(shù)融入其他學(xué)科，提高他們學(xué)習(xí)其他課程的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；其它學(xué)科；整合

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-346-01

人類已經(jīng)邁進高度信息化的21世紀(jì)，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)教育課程在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，將信息技術(shù)內(nèi)容整合到各學(xué)科的教育教學(xué) 過程中去，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)及各科的教學(xué)過程 緊密結(jié)合起來，從而取得信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的局面這一課程整合的概念也在近幾年逐漸清晰起來，更被看作是改革傳統(tǒng)教學(xué)弊端的重要舉措。現(xiàn)在我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題就是信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合。

目前，在課程整合中，更多的提到的是信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具應(yīng)用到其他學(xué)科中，完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，從而幫助其它學(xué)科更好地進行教學(xué)。那么作為這個服務(wù)工具本身的信息技術(shù)課，究竟應(yīng)該如何來進行呢？以下是我就個人的一點體會，談的幾點設(shè)想。

一、要和其他學(xué)科進行整合，先要在信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)下進行：

“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生 良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”

“初中階段的教學(xué)目標(biāo)是：1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。2、初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。3、學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。4、在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

二、大膽改革信息技術(shù)課內(nèi)容，與其它學(xué)科進行整合：

每節(jié)課都以任務(wù)驅(qū)動的形式，先給學(xué)生布置一個到幾個任務(wù)（通常是幾個任務(wù)，讓學(xué)生自己選擇一個比較感興趣的），然后學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的基本技能，來完成該任務(wù)。如：

1、與英語課的整合：

例如在講授初中信息技術(shù)第一冊第四課《網(wǎng)上信息的搜索》一課時，不是隨便給學(xué)生布置一個任務(wù)讓他們到網(wǎng)上去搜索，而是可以讓他們到網(wǎng)上搜索一首自己喜歡的英文歌，并試著下載，然后讓學(xué)生們說說下載的英文歌的歌詞意思，如果有學(xué)生會唱，還可以讓他們在教室里表演，最后在同學(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)搜索自己感興趣的內(nèi)容的同時，老師挑出幾首英文歌給學(xué)生們播放。課堂氣氛會很熱烈，教學(xué)效果也會特別好。這樣學(xué)生們不僅學(xué)會了在因特網(wǎng)上搜索信息，還學(xué)會了下載信息，并且課后，相信學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣也會有所提高。

2、與語文課的整合：例如在講授用Powerpoint制作幻燈片時，讓學(xué)生用Powerpoint制作一個電子圖書，內(nèi)容是語文書里的一個故事，如《范進中舉》、《背影》等，要求分析故事中的人物形象，然后在幻燈片里插入一些文字、圖片、聲音、視頻等。（由于素材需要到網(wǎng)絡(luò)上查找，上課的時間又很有限，大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)都應(yīng)該沒辦法完成，可以利用兩課時到三課時的時間來完成，第一課時用來構(gòu)思和搜集素材，第二到三課時用來制作幻燈片。）

3、與數(shù)學(xué)課的整合：例如在信息技術(shù)課上講授幾何畫板的使用，讓學(xué)生自己制作數(shù)學(xué)課件，如平行四邊形的性質(zhì)、相交兩圓的性質(zhì)等，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的理解。學(xué)生們制作成的課件，還可以供數(shù)學(xué)老師使用，既方便了老師，也讓學(xué)生們體會了成就感，對信息技術(shù)也會更加感興趣。

信息技術(shù)正在使教育發(fā)生著深刻的變革，它將改變教學(xué)資源的形式和內(nèi)容，擴展教學(xué)的空間，更新教學(xué)模式，促進教學(xué)管理的現(xiàn)代化，完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合，教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。當(dāng)信息技術(shù)與其它學(xué)科整合，學(xué)生的能力大幅度提高，能夠有效地利用各種信息工具和各類信息資源參與教師的教學(xué)活動，解決學(xué)習(xí)過程中的實際問題，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的徹底革命，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1] 教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》

[2] 陳至立《抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》

[3] 何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》

[4] 王治文《信息技術(shù)與課程整合：應(yīng)體現(xiàn)更完整意義的目標(biāo)價值 》