小學數學優質課堂的特征解析

蘇宗成

摘要：小學數學優質課堂的建立，能有效提高課堂教學效率，培養學生思維能力。本文通過對小學數學優質課堂研究意義和現狀的分析，進一步解析了小學數學優質課堂的特征。

關鍵詞：小學數學；優質課堂；特征

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-290-01

小學數學優質課堂就是指在有限的課堂教學時間內，充分發揮課堂教學功效，立足人才培養目標，最終實現課堂教學效益的最大化。在目前課程改革背景下，對優質課堂的特征進行研究顯得很有必要。

一、小學數學優質課堂特征的研究意義

眾所周知，素質教育的主要陣地在課堂教學。所以首先我們根據小學數學教學的實際情況，重點放在課堂教學上。在課堂這塊教學領域，素質教育才有可能得到全面的發展和實施。目前素質教育的實施效果是普遍受人們關注的一件大事情，只有課堂教學實際情況出發，采取各種手段提升教學品質，才能讓素質教育實施受到實質性的效果。小學數學教學的發展需要有優質的課堂教學作為支撐。優質教學的本質就是基于教學實踐、不斷豐富教學實踐的過程。其次，優質課堂教學所具有的特征有助于學生對小學數學課堂的認識和理解，能幫助他們理清小學數學知識結構，從而更好的學習數學文化知識。再次，研究小學數學優質課堂的特征有助于推進目前教學領域的教學改革進程。小學數學教學有著悠久的發展歷史，經過一代又一代教學工作者的努力，小學數學課堂教學也取得了一定的成果。就小學數學課堂教學而言，每一個年代都有其自身的教學特征，其中也不乏優質的教學課堂案例，這也說明，小學數學課堂教學不是一塵不變的，而是隨著社會的發展和人類文明的進步而不斷變化的。因此，教育改革才顯得尤為重。其改革的本質是為了提高課堂教學質量，通過不斷的教育改革，讓課堂教學變得更加優質。

二、小學數學教學現狀

雖然課堂教學是實施素質教育的主要陣地，但是，目前的小學數學課堂中，還存在一些問題，普遍表現為教學效率不高。具體表現在以下幾方面：①教師傳授知識的形式過于古板。在優質的數學課堂教學中，教師和學生的關系應該是對等的，就是說在教學中，兩者都都很重要，而且應達到某種程度上的平衡。但是就目前的教學形勢看，這種關系顯然還沒有形成。我們往往看到是，教師在教學中地位比較高，這是片面強調其作用的結果。以“教師為中心”的教學模式存在很大的弊端，應為課堂上只有教師在講，而沒有學生的積極參與，沒有相互之間的有效互動，當然不可能有好的教學效果；②過于注重傳授知識這種形式，而沒有體現教學本質。小學數學課堂中，教師往往一味向學生傳授書本知識。比如在上“平行四邊形和梯形”（四年級上冊）時，老師可能只重視對概念的講解：“在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說著兩條直線相互平行”等，讓學生死記硬背，而不重視后面結合實際生活的有趣的習題：“說一說，生活中還有哪些平行或垂直的例子。”這種這種只重結論不中過程的課堂教學不利于學生養成勤于思考的良好習慣；③教師不注重實際課堂教學效果。小學數學教師往往根據已經編制好的教案按部就班的進行教學，這無可厚非，但是教學的目的并不是簡單的完成教案上的教學任務，而是培養真正的德、智、體、美、勞全面發展的人才，因此教師不應該只停留在刻板的教案上，應根據實際情況逐步改進教學方法，以實現教學目標為出發點，在實踐中不斷修正教案，否則，只會培養出缺乏創造力的學生。隨著課改的不斷深入發展，一些小學數學課堂教學開始注重教學方法的調整，在教學過程中增加了很多利于幫助學生學習的實踐活動，比如小組合作式教學模式，為小學數學優質課堂教學發展開辟了道路。

三、小學數學優質課堂特征解析

1、學習氛圍輕松活潑

課堂教學氛圍很重要，一般在學生的內心深處都對輕松活潑的課堂氛圍有較深的渴望。對小學數學課堂教學而言，從某種程度上講，課堂上的教學氛圍直接影響著其教學效果。在小學數學優質課堂教學中，教師會經常營造輕松愉快的教學環境，并結合小學數學學科的特點，挖掘能引起學生學習興趣的點。比如在進行小學三年級下冊“制作年歷”這一節教學時，教師在講解制作步驟后，讓學生分組自己動手制作，充分利用小學生好動的特點，用實踐的方式吸引他們的注意力，使他們在實際動手作業中，帶著問題進行探索，培養其實際動手能力的同時，也訓練他們的思維能力。另外教師用輕松使得語調向學生講訴與教學內容有關的小故事的方法，引導學生進入新課程的學習。例如在上到二年級上冊“長度單位”這一課時，向他們講訴古代人是如何用身體測量的等等。通過各種實踐教學活動和講故事的教學方式，讓學生的學習興趣得到了培養，對學習感興趣后，其學習成績自然而然就提高了。

2、面向全體學生的教師

小學數學優質課的建立，教師在其中發揮著重要作用，即面向全體學生。面向全體學生的目的是讓每個學生都能認清自己數學學習上的不足，然后幫助他們不斷改進，最終實現學生對知識綜合運用能力全面提高的教學效果。當然，在實現這一目標時，教師需克服各方面的困難。因為每個學生的個人發展情況都不同。這就需要教師充分認識到這一點，根據學生的特點進行有針對性的輔導教學。積極探索新的教學模式，建立同學生之間的友好感情，在具體的教學實踐中，鼓勵學生在理解書本知識的基礎上，鉆研更深的數學知識，引導學生之間的相互合作，為他們創造有利的發展條件。

總的來說，小學數學優質課堂教學應該注重以下幾方面特征的解析：①能讓學生掌握數學知識技能與發展數學邏輯思維能力；②利用各種手段激發學生對數學的學習興趣；③給學生布置合理的家庭作業；④課堂上注重師生之間的溝通互動，課堂氣氛活躍；⑤教師面向全體，根據不同學生特點進行個別指導等。只有充分了解了小學數學優質課的特征，才能在實際教學中提高教學質量，為全面發展人才打下堅實基礎。

參考文獻：

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