中學(xué)英語(yǔ)課文復(fù)述教學(xué)

李毅

摘要：如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，而英語(yǔ)課文進(jìn)復(fù)述教學(xué)，實(shí)則是一種綜合能力的訓(xùn)練，它是學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的內(nèi)容和形式進(jìn)行再創(chuàng)造，是提高學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：復(fù)述課文；綜 合能力訓(xùn)練；表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-355-01

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性 很強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行不斷地操練和體會(huì)，以求達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的目的。所以，語(yǔ)言的正確操練使用是建立在學(xué)生“能”用語(yǔ)言，“想”用語(yǔ)言，“會(huì)”用語(yǔ)言和“堅(jiān)持 ”用語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課文是一切領(lǐng)會(huì)性學(xué)習(xí)和表達(dá)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課文復(fù)述要求學(xué)生識(shí)記，掌握語(yǔ)言知識(shí)，靈活甚至 有時(shí)是創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，課文復(fù)述是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的有效形式，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的表達(dá)。因此，重注英語(yǔ)課文復(fù)述，必將能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中 起著重要的作用。

一、復(fù)述的定義

復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ) 上，把閱讀的內(nèi)容加以整理，用自己的話，有重點(diǎn)、有條理、有感情地?cái)⑹龀鰜?lái)，一般可分為口頭和書(shū)面兩種形式的復(fù)述。它熔理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐，對(duì)原文的內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、改進(jìn)后進(jìn)行復(fù)述。課文復(fù)述要求學(xué)生識(shí)記，掌握語(yǔ)言知識(shí)， 并使其轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。

二、復(fù)述課文的方式和方法

筆者以人教版Go for it為例，根據(jù)不同的文章體裁，歸納了幾種復(fù)述課文的方式和方法。

1、關(guān)鍵詞提示法復(fù)述

在幫助學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，教師可以根據(jù)課文所敘事件發(fā)生的先后順序，從文章中抽取與課文主要內(nèi)容密切相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生以這些信息為線索，來(lái)復(fù)述課文的梗概。學(xué)生可邊看邊想、用詞串句、用句串段、由段及篇、層層擴(kuò)展。例如八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 2b, 筆者給出以下詞匯：a kind of promise --- makea promise ---improve ones life --- some...others----write down---different kinds of --- physical health----have to do with ---self- improvement ----take up a hobby---better planning----have...in common--- too...to

這些詞匯既是一些重要短語(yǔ)或者固定搭配，又和文章的主題息息相關(guān)，因此學(xué)生復(fù)述課文時(shí)非常順暢。[來(lái)源:Z+xx+k.Com]

2、利用圖片、掛圖進(jìn)行復(fù)述

Go for it 教材上就有很多圖片，如九年級(jí)Unit 10 Section A 部分，這一個(gè)關(guān)于學(xué)生睡過(guò)頭的故事，一般教師都會(huì)利用課文上的圖片要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)力材料，效果也很不錯(cuò)。教師 也可以將課文內(nèi)容制成多媒體課件，通過(guò)有趣、形象的圖畫(huà)，把抽象的課文內(nèi)容直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生。比如八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Section B 2b 部分，文章談的是美國(guó)的文化-米老鼠這一卡通人物，文章中提到了Walt Disney,動(dòng)畫(huà)短片Steamboat Willie以及好萊塢星光大道。由于這些離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，為了幫助學(xué)生更好地理解，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了相關(guān)的視頻和圖片，并給予相關(guān)介紹、提問(wèn)或者引申。

Picture 1: Where did you see these words Walt Disney Company? Walt Disney made the cartoon character Mickey and created Walt Disney Company .Because of Mickey, he became rich and successful.

Picture 2: Mickey first appeare d in this cartoon. In the cartoon, was Mickey lucky or unlucky?

Picture 3: This is the Hollywood Walk of Fame. Mickey became the fir st cartoon character to have a star on it. He is little , but he is strong.

有了這些圖畫(huà)，學(xué)生就感興趣多了，也增強(qiáng)了對(duì)文章的理解。通過(guò)這些圖片，學(xué)生可以喚起他們的回憶，順暢地復(fù)述課文。

3、通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)、題復(fù)述

這種方法在課堂教學(xué)中最常用且難度較小。筆者會(huì)根據(jù)課文的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，以競(jìng)賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行小組搶答，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、短文填詞法復(fù)述

此法類似于關(guān)鍵詞提示法，區(qū)別在于這種方法是將與課文中心內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞取出，讓學(xué)生依據(jù)課文大意或首字母提示將其填入適當(dāng)?shù)奈恢谩＿@種方法重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)文章整體理解以及對(duì)文章中新詞匯和重點(diǎn)詞組的記憶情況，并要求學(xué)生同時(shí)注意時(shí)態(tài)和詞形變化，可謂一舉多得。中考短文填詞部分，很多學(xué)生失分率較高，因此我們也可以通過(guò)對(duì)課文的這種復(fù)述方式來(lái)加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練。例如八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Section B 2b,講完課文后，筆者設(shè)計(jì)了以下一段文字：

Mickey Mouse first appeared in the cartoon Steam Willie. Walt Disney created Mickey. After that he became rich and successful.

Why did Mickey become so popular? One of the main reasons is that Mickey was like a common man. He was always ready to try his best. He was the first cartoon character to have a star on the Hollywood Walk of Fame. He is a symbol of American culture.

這樣的復(fù)述對(duì)于普通班的學(xué)生比較適合，因?yàn)閺?fù)述的內(nèi)容更加直觀，學(xué)生只需在文章中找到相對(duì)應(yīng)的信息就可以了，若班級(jí)那些英語(yǔ)成績(jī)不太理想的學(xué)生按照這個(gè)方式復(fù)述課文，會(huì)讓他們找到成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

5、借助段落大意復(fù)述

如八年級(jí)上Unit 7 Section B 2b , 教材本身的設(shè)計(jì)給出四個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生找出每個(gè)問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的自然段（Read the article and match each paragraph with the question it discusses），筆者是這樣做的：先要求學(xué)生分組討論，將答案寫(xiě)在書(shū)上，然后歸納出每段段意，通過(guò)集體的力量，他們較快地完成了任務(wù)；然后要求每組組長(zhǎng)將段意說(shuō)出來(lái)；最后集中大家的想法，將每段大意寫(xiě)在黑板上。