“以人為本”在高校教育管理中的應用

曾嬋娟

【摘 要】在知識經濟發展的新時代，企業之間的競爭就是人才的競爭，所以我國的高校教育要注重對人才的培養。在高校的學生教育管理工作中，要采取適當的管理方式，才能夠取得良好的成效。由于現代大學生的個性較強，所以在管理的過程中，更應該注意個性的保護，充分發揮“以人為本”的戰略目標。大學是我國輸出人才的主要基地，所以綜合素質教育的提高非常重要。本文對于“以人文本”在高校教育管理中的應用進行了分析，對于高校教育管理工作的進一步發展具有重要的意義。

【關鍵詞】高校教育管理；以人為本；大學生教育

教育管理工作是高校開展其他工作的基礎，為教學的順利進行創造了良好的條件。但是面對現代大學生的特點，應該采取更加靈活的管理方式。現代大學生的自我意識較強，思想意識比較前進，有較強的個性，所以在管理的過程中，可以采取“以人為本”的策略，使管理工作更加人性化，以達到預期的效果。

1 高校教育管理的現狀

1.1 過分強調教師的作用，而忽視了學生的主體地位

在大學教育工作中，學生是教學的主要對象，同時也是教育管理的主要群體，所以要注重對學生主體地位的確定，才能夠更好的發揮“以人為本”的教育管理理念。而現階段，很多高校卻將重心放在了教師身上，單純的認為教師是教學的主體，只要管好教師，就會做好教育管理工作。這種現象導致學生與教學嚴重脫軌，不利于管理工作的順利進行。

1.2 教育管理方式比較單一

隨著我國高校教育制度的改革，學生的數量不斷增加，由此為高校的教育管理工作帶來了巨大的壓力和挑戰，所以在管理方式上存在諸多不足。首先，在教學模式上比較單位，還是以傳統的教學方法為主，主要是教師單方面的知識灌輸，而沒有發揮學生的主體作用，這種教學方式不僅教學質量不高，并且不利于學生綜合素質的培養。學生的思維方式長期被壓制，不利于進入社會后的成長，這是教育管理體制的失敗。其次，高分低能的現象普遍存在，因為在教學的過程中，過分的注重對理論知識的灌輸，而沒有與實踐充分的結合，導致學生雖然在知識結構上比較優秀，但是無法與實際相結合，與社會需要的高素質、綜合性人才相脫軌。

1.3 教育管理缺乏科學性

很多高等院校存在著教育管理和教學工作相分離的情況，導致老師對教育管理的認識不深刻，缺乏教育管理的概念。這種教育管理方式，致使大學生在大學期間沒有獲得完整的教育。老師如果沒有充分利用自己言行的影響對學生進行全方位的教導，就會給學生造成嚴重的負面影響。

2 教育管理中的人本觀念

以人為本的教育管理理念，就是充分考慮人的因素，人才是管理的根本，最大限度地突出人的個性特征，盡量滿足人的各種合理需求。以人的思想、行為規律為依據，采取有效手段，充分挖掘人的主觀能動性、積極性和創造性。管理者那種傳統的發號施令的辦法已經不適應現代管理的要求，代之而行的是通過共同的工作目標，認真細致的思想動員，并且要以身作則、言傳身教，最終讓被管理者心悅誠服地接受教育。建立科學有效的管理運行機制，創建美好的校園文化，激勵高校的教職工以主人翁的態度，參與到高校的教育管理中來。

3 “以人為本”理念在高校教育管理中的運用

3.1 尊重大學生在教育管理中的主體地位

在大學教學中，學生是受教育的主體，同時也是教育管理工作的主體，應該充分的發揮學生的主體作用。現代大學生具有強烈的自我意識，并且具有鮮明的主見和個性，對待事情的看法都有獨到的見解，所以在教學管理工作中，應該充分的尊重學生，不要單方面的思想灌輸。只有激發學生的學習興趣，才能夠促使其積極主動的投入到學習中，取得良好的教學效果。同時還要注意對學生各種能力的培養，具有探索精神和創新思維能力，要鼓勵學生善于表達自己的思想和見解。在此過程中，教師要做好引導工作，對學生在思想方面出現的偏差要及時糾正，為其提供正確的心理引導，促進身心健康發展。

3.2 根據學生的不同特點，因材施教

大學生在入學之前，生活在不同的地域，以前所處的生活環境，接受的教育理念、教育水平都不一樣，所以他們在成長的過程中形成了自身的不同特點，他們本身的素質也各不相同。因此，教學過程中，應該充分考慮到學生自身的實際情況，一樣的教育方式不一定適用于所有的學生，也許某種教育方法對一個或幾個學生管用，但是用到其他同學身上，可能就會起到相反的效果。

3.3 經常與學生進行交流

學生是教育的主體，而教師是教學活動的組織者和引導者，所以教師必須要注重與學生之間足夠的交流與溝通，只有這樣才能充分了解學生的特點，才能據此不斷變革教學手段和方法，真正做到因材施教。當前的社會和經濟發展速度飛快，處在這種環境下的大學生也容易受到社會各種不良現象的影響而產生如自閉、叛逆等不良情緒，這也需要教師多多與學生進行溝通，這樣才能及時掌握學生心理的變化，增強教育工作的有效性。

3.4 以激勵為主，促進高校人本管理的實踐

在管理學界有句名言：激勵是管理的核心。這句話同樣適用于高等院校的人本管理之中，高等院校的主要任務是培養人才和創造知識。這種工作具有很強的學術性和精神因素，更適合用激勵的方式進行人本管理。根據美國心理學家費隆的研究，人都有獲得成就的期望心理，作為高校學生也不例外，他們也期望擁有一種成就感。因此，高等院校的管理者，應該充分發揮人本主義精神，滿足學生們的成就需要，建立一套比較靈活的激勵機制，提高大學生在學習中的積極性、主動性和創造性。

4 結束語

大學是我國培養人才的主要基地，所以教育管理工作非常重要，其是做好其他工作的有利基礎。在大學的教育管理中，要充分的了解大學生的特點，靈活掌握管理方法。現代大學生對于新鮮事物的接收能力較強，在思想意識上比較前衛，并且具有鮮明的個人主張和對事物獨到的見解，所以要充分發揮“以人為本”的管理理念，注重對學生個性的尊重。在教育管理過程中，教師要做好引導工作，及時掌控學生的思想意識，發現偏頗，及時糾正，為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀創造有利的環境。“以人為本”主要以學生為主體，教師為輔助，為社會的需求培養高素質人才，從而促進社會的發展。

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