關(guān)于獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的思考

朱瑩瑩++向艷++余海洋++林蔭

摘要：本文立足于獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)過程，在總結(jié)該課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0058-02

一、引言

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)要求，獨(dú)立學(xué)院要樹立合適的科學(xué)的教學(xué)觀念，要有自己的辦學(xué)理念及獨(dú)到之處，具體細(xì)化到各個課程的教學(xué)中。《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是獨(dú)立學(xué)院素質(zhì)教育的重要組成部分，是整個大學(xué)階段所有專業(yè)的必修課程之一，涉及知識點(diǎn)廣。通過學(xué)習(xí)該課程，主要是要學(xué)生掌握工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計算機(jī)基本知識與基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決問題的能力和意識。

筆者通過對獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程》的教學(xué)，以及在教學(xué)過程中不斷地探索與總結(jié)，對于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，有以下幾個方面的體會。

二、獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題

1.大班上課、學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊。在實(shí)際上課過程中發(fā)現(xiàn)，大一新生入學(xué)時的計算機(jī)水平差異很大，有的已經(jīng)掌握一些基本應(yīng)用，而有的卻從未接觸過計算機(jī)。這種差異對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式提出了更高的要求，如果采用傳統(tǒng)的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。另外，大班上課會對教學(xué)效果造成很大不利影響，有的老師一次課要帶100多名學(xué)生，課堂上不能有效地管理到所有學(xué)生。尤其是在實(shí)驗(yàn)課上，課堂時間有限，老師站在講臺對重點(diǎn)內(nèi)容講解時，就會有學(xué)生做其他事情；讓學(xué)生自己練習(xí)時，會有學(xué)生偷懶，找機(jī)會就玩游戲，甚至自己的作業(yè)也讓別的同學(xué)幫忙完成。

2.課程內(nèi)容多、學(xué)時短。《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的理論環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)內(nèi)容都很多，課時很少。所有專業(yè)采用統(tǒng)一教材和大綱，學(xué)生多數(shù)為應(yīng)付考試而死記硬背，考試不及格現(xiàn)象嚴(yán)重。上機(jī)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐（上機(jī)操作）能力，但由于課時少，有時候老師又要對難點(diǎn)和重點(diǎn)安排講解，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)少，從而學(xué)習(xí)效果不佳及動手能力差。因此，上課課時亟待調(diào)整。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)。由于該課程固有的抽象性，知識點(diǎn)多，概念性強(qiáng)，學(xué)生們通常認(rèn)為它是一門較難的課程，從而缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)和激情，學(xué)習(xí)主動性、積極性不高，不善獨(dú)立思考。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生做到上課前預(yù)習(xí)，還有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不知道為什么學(xué)，怎么能學(xué)好，課堂上趁老師不注意玩游戲、看視頻等。

4.考核方式偏重于理論部分。考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，雖然多數(shù)高校對大學(xué)計算機(jī)考核方式已經(jīng)做了改革，考試主要分為筆試和機(jī)試兩部分，但是筆試成績占的比重大，導(dǎo)致部分學(xué)生為“應(yīng)試”而不重視上機(jī)實(shí)踐的操作。目前，理論考試已經(jīng)采用試題庫的形式，學(xué)生在考試前有具體的復(fù)習(xí)題庫，由于理論考試所占比重大，以及對課程內(nèi)容的不理解，就會存在死記硬背知識點(diǎn)和題目答案的現(xiàn)象，最后，以致于在實(shí)際應(yīng)用操作中，有些同學(xué)對學(xué)過的知識不熟練，動手能力差。

三、獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革建議

針對以上存在的問題，對《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)提出幾點(diǎn)改革建議：

1.合理組織教學(xué)。不管是教材內(nèi)容編排還是實(shí)際教學(xué)安排，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特殊要求及培養(yǎng)不同層次學(xué)生的需要[1]，嘗試開展“分類教學(xué)”，即分析不同門類專業(yè)對計算機(jī)知識的需求，將《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》分為面向理工科、文科類專業(yè)方向，分別編寫不同側(cè)重點(diǎn)的教材。在實(shí)際教學(xué)中，可以針對不同的專業(yè)重點(diǎn)講解與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用知識。這樣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的知識與自己的專業(yè)有關(guān)系，通過設(shè)計實(shí)際的工作需求，讓學(xué)生完成某些具體的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)處理復(fù)雜辦公事務(wù)和收集處理信息的能力。另外，還可以采用班內(nèi)分層教學(xué)[2]，根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握程度，將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，這樣可以發(fā)揮優(yōu)等生的影響力，讓其幫助指導(dǎo)其他同學(xué)，既可以帶動中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，也可以解決教師管理不到全部學(xué)生的問題，教師只需要對某些同學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)即可。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合水平。《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是所有專業(yè)的必修課程之一，在教學(xué)中，教育理念很重要，教師要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為以注重學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的習(xí)慣[3]，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮如何應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法把獲得知識的方法教給學(xué)生，開拓學(xué)生思維，同時必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師除了要更好地把知識傳授給學(xué)生，還要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。教師要努力把枯燥的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實(shí)踐，換一種學(xué)生容易接受的方式傳授給大家，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，反過來，學(xué)生熱愛這位教師的同時，也會熱愛他所教的課程，從而積極主動學(xué)習(xí)這門課程。

3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生實(shí)際動手操作能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)時不能夠增加的情況下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是需要重點(diǎn)考慮的問題。經(jīng)過實(shí)踐提出兩點(diǎn)建議：（1）在上課前布置好上機(jī)作業(yè)和練習(xí)，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)；上課時采取獨(dú)立練習(xí)、結(jié)對學(xué)習(xí)、小組互助練習(xí)，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，也可以讓優(yōu)等生幫助指導(dǎo)其他學(xué)生。（2）關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要精心設(shè)計題目，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及創(chuàng)造力，對實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生可以給予額外的成績，這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡上機(jī)課，大部分學(xué)生能夠?qū)W以致用，還有一部分學(xué)生能夠去探討教材外的一些實(shí)用知識。例：學(xué)生在參加課外活動時，有時候需要設(shè)計word文檔、PPT演示文稿，他們就會竭盡所能制作，去找素材、參考資料再加上自己的創(chuàng)意，經(jīng)常遇見不懂不會的問題。在這種情況下，他們能夠主動學(xué)習(xí)、主動探討以及找老師問，充分發(fā)揮個人主觀能動性。鑒于此，在教學(xué)過程中可以采取“設(shè)計實(shí)際工作情景和任務(wù)”的方式，提出一個實(shí)際例子，給定學(xué)生一個角色，讓學(xué)生去完成練習(xí)并且可以添加個人創(chuàng)意。學(xué)生自然會提高學(xué)習(xí)熱情。

4.考核機(jī)制改革。考核總評一般分為三部分：平時成績、上機(jī)成績和理論成績。鑒于實(shí)踐對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的意義，可以適當(dāng)加大上機(jī)考試的成績比例，督促學(xué)生平時注重上機(jī)練習(xí)。最終理論考試題目分為基本題和附加題兩部分，基本題100分，要求所有學(xué)生都必須做，附加題兩道，其得分取25%計入總分。上機(jī)考試時，在保持原有的標(biāo)準(zhǔn)考試模式和內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識自己設(shè)計題目做結(jié)果，然后對學(xué)生的設(shè)計給予指導(dǎo)和評價，多多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，對其創(chuàng)新適當(dāng)加分，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會增加，同時自信心也會增強(qiáng)。總之，在考核中可以采取靈活多樣的方式，加大學(xué)生實(shí)踐操作能力。

四、結(jié)束語

總而言之，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要工具和手段，同時對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。面對擴(kuò)招和就業(yè)的壓力，以及計算機(jī)在工作、生活中的普及應(yīng)用，必須要認(rèn)真思考如何結(jié)合學(xué)院特色去開展計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，真正做到教學(xué)內(nèi)容針對實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)步伐與企業(yè)選才接軌，提高學(xué)生自身競爭力，從而不斷為社會輸送合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔劍.芻議大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與思考[J].科技資訊，2011，（26）.

[2]李麗萍，李鳳華.《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程分層教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（3）.

[3]何湖，蘆莎.如何在計算機(jī)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力[J].大觀周刊，2011，（46）.

作者簡介：朱瑩瑩（1985-），女，河南商丘人，碩士，常州大學(xué)懷德學(xué)院助教，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全。

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