高校視頻公開課制作技術(shù)探討

張捷++段海濤++冀燕麗

〔關(guān)鍵詞〕 高校；公開課；視頻；制作

〔中圖分類號(hào)〕 G431 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）13—0086—02

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，將教師的教學(xué)過程以視頻的形式進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享與互動(dòng)。在視頻公開課的制作過程中，如何將不斷進(jìn)步的現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)完美地融合，真實(shí)優(yōu)質(zhì)地反映教學(xué)內(nèi)容，已成為每個(gè)教育技術(shù)工作者必須深思的課題。本文將從一個(gè)教育技術(shù)工作者的視角，通過前期準(zhǔn)備、拍攝、后期制作等環(huán)節(jié)，全面地探討高校視頻公開課的制作技術(shù)。

一、公開課的發(fā)展

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育資源共享的理念，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，公開課的出現(xiàn)和發(fā)展成為了現(xiàn)代高等教育的必然趨勢(shì)，并推動(dòng)著高等教育不斷進(jìn)步。2001年美國(guó)麻省理工學(xué)院首先啟動(dòng)“開放式課件”項(xiàng)目，他們把教師授課的視頻資料公布于網(wǎng)上，免費(fèi)提供給各類學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，隨后耶魯、哈佛、劍橋、斯坦福等世界名校也相繼公開了最受歡迎的、優(yōu)質(zhì)的課程視頻資料。這些課程主要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)過程以視頻的形式進(jìn)行傳遞，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享與互動(dòng)，這正是高等教育與現(xiàn)代教育技術(shù)完美結(jié)合的體現(xiàn)。

經(jīng)過近些年的嘗試和改革，我國(guó)的大學(xué)視頻公開課也走上了自己的發(fā)展軌道，在全國(guó)重點(diǎn)高校內(nèi)選擇社會(huì)影響力大、受眾面廣的課程作為中國(guó)大學(xué)視頻公開課，想要參與學(xué)習(xí)的人員可以自主學(xué)習(xí)的方式，各類學(xué)習(xí)者不再局限于傳統(tǒng)課堂和專業(yè)的限制，可以自主地學(xué)習(xí)各個(gè)優(yōu)秀的課程，隨時(shí)參與到任何一個(gè)課堂中，學(xué)生可以在專業(yè)領(lǐng)域以外擴(kuò)展知識(shí)面，普通學(xué)習(xí)者則可以不斷地提升自身文化素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)再培訓(xùn)。

二、公開課的現(xiàn)狀

根據(jù)《教育部關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》，為了更加有力地推動(dòng)高等教育的共享發(fā)展，教育部精品視頻公開課項(xiàng)目計(jì)劃在2015年末共建設(shè)完成1000門以上的視頻公開課，基本完成“十二五”期間精品視頻公開課建設(shè)計(jì)劃。那么在這樣高密度課程建設(shè)的時(shí)期就出現(xiàn)了新的課題，視頻公開課的視頻資料質(zhì)量必須達(dá)到更高的要求，才能從真正意義上提升文化知識(shí)傳播的力量和效果。

目前大多數(shù)高校將多媒體教室和學(xué)術(shù)報(bào)告廳作為主要拍攝場(chǎng)地，那么就存在著以下問題，主要表現(xiàn)在這些場(chǎng)地是否經(jīng)過了高質(zhì)量的設(shè)計(jì)與布局，包括光線是否經(jīng)過了合理的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)不充分的情況下就會(huì)出現(xiàn)畫面曝光過度，色彩失真等影響畫面質(zhì)感的問題；隔音收音效果是否令人滿意，由于是同期聲錄制，但是教室的頂面、墻壁均未經(jīng)過有效的處理，會(huì)出現(xiàn)環(huán)境噪音大，音頻、電平不穩(wěn)定等問題。制作拍攝視頻公開課的工作人員是否經(jīng)過了專業(yè)的培訓(xùn)，拍攝手法及各種推、拉、搖、移的掌握是否穩(wěn)定，景結(jié)合有無構(gòu)圖美感設(shè)計(jì)，不合理的拍攝技巧將影響觀看者的視覺感官；編輯人員對(duì)教學(xué)流程和講授內(nèi)容不能很好地把握，從而出現(xiàn)鏡頭切換與課堂講授脫軌，不能很好地配合老師進(jìn)行合理的鏡頭互動(dòng)，以更好地體現(xiàn)課堂的主旨。后期制作的精細(xì)程度，主要表現(xiàn)在對(duì)景別的切換是否恰當(dāng)，對(duì)畫面的過渡處理是否美觀，對(duì)教師個(gè)別口誤剪切是否準(zhǔn)確，對(duì)“嗯、啊”等影響整體效果的語氣助詞是否刪減到位等。以上這些問題都是目前視頻公開課制作過程中存在的問題，分別從不同的角度影響著視頻公開課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，使得原本精彩紛呈的課堂因?yàn)殇浿萍夹g(shù)而受到限制，減緩了我國(guó)視頻公開課與國(guó)際水平接軌的步伐。那么作為現(xiàn)代教育技術(shù)工作者，就應(yīng)該找出問題所在，從根本上提高公開課的攝錄制水平，把最精彩的課程完美地呈現(xiàn)在廣大學(xué)習(xí)者面前。

三、公開課的制作環(huán)節(jié)

1.充分做好前期準(zhǔn)備

視頻公開課的制作主要分為前期準(zhǔn)備階段、錄制階段、后期制作階段三個(gè)部分，只有在前期將各類可能出現(xiàn)的問題都充分考慮到，找到更加完善的解決方案，才能從根本上為公開課的制作提供保障。

（1）錄制環(huán)境的光線處理

合理的光線運(yùn)用，可以給整個(gè)課堂以柔和的色調(diào)、清晰的層次感，使得授課過程更加真實(shí)生動(dòng)。例如在上午和下午拍攝或者晴天和陰天拍攝，光照強(qiáng)度就完全不一樣，拍攝人員必須在上課之前就對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行合理的評(píng)估和調(diào)試，檢查遮光窗簾對(duì)不均勻的室外光線是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效的遮擋，防止色差的產(chǎn)生；提前調(diào)試好輔助光的強(qiáng)弱，選擇柔光燈作為輔助燈光，以保證更好地還原課堂的真實(shí)畫面；選擇好光線的補(bǔ)給位置設(shè)置，彌補(bǔ)自然光的不平衡及不斷的變化。

（2）錄制攝像機(jī)機(jī)位的合理布置

公開課的拍攝應(yīng)能夠真實(shí)全面地反映課堂教學(xué)全部過程，展現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，正確傳遞講授的所有內(nèi)容。我校現(xiàn)采用四機(jī)位同時(shí)錄制，包括全景機(jī)、教師機(jī)、屏幕機(jī)和學(xué)生機(jī)，四個(gè)機(jī)位隨時(shí)切換以全方位地反映課堂實(shí)景。同時(shí)還要結(jié)合特寫、中景和全景各種景別才能更好地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的生動(dòng)性和畫面感。其中，以拍攝授課老師和PPT屏幕的兩臺(tái)機(jī)器為主要機(jī)位，輔以后方的教室全景機(jī)位和前方的學(xué)生機(jī)位調(diào)節(jié)畫面反映課堂互動(dòng)性。應(yīng)注意教師機(jī)和屏幕機(jī)必須分開調(diào)節(jié)白平衡及光圈，因?yàn)閷?shí)體人像和投影的亮度差別很大，分別設(shè)置才能保證兩臺(tái)機(jī)器畫面的柔和過渡，不出現(xiàn)明暗交替的畫面。

在拍攝景別的選擇中還應(yīng)注意教師機(jī)主要以中景為主，反映教師的講授過程，包括表情、手勢(shì)引導(dǎo)、板書內(nèi)容等，穿插教具展示的特寫鏡頭，不同畫面和景別的切換使得課堂展示過程更加豐富飽滿，給學(xué)習(xí)者以身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果更加突出。PPT的背景和字體大小、顏色均應(yīng)提前進(jìn)行設(shè)置，如黃藍(lán)對(duì)比、黑白對(duì)比等，避免出現(xiàn)紅色、翠綠等熒光色，以避免授課講義虛化、反光、水紋的現(xiàn)象出現(xiàn)，保證文字信息在經(jīng)過后期壓縮制作后仍然可以清晰地反映教學(xué)內(nèi)容。全景機(jī)應(yīng)固定機(jī)位不變焦，在課程開始和結(jié)束以宏觀的全景形式展現(xiàn)課堂全貌。學(xué)生機(jī)位應(yīng)通過推、拉、搖、移等手段更好地反映學(xué)生的精神面貌，運(yùn)用特寫、中景補(bǔ)充課程畫面，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解、互動(dòng)。

（3）授課教師的準(zhǔn)備endprint

在拍攝前，授課教師應(yīng)與拍攝制作人員進(jìn)行一次全面的溝通，包括授課內(nèi)容、運(yùn)用的教具、與學(xué)生的互動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，使得拍攝能夠最大程度地配合教師的授課進(jìn)行安排和準(zhǔn)備。講授教師的衣著應(yīng)大方得體，色彩搭配美觀，不穿著帶條紋或者無法佩戴話筒的衣服，并與課程內(nèi)容有一定的呼應(yīng)，展現(xiàn)出教師的個(gè)人風(fēng)采。PPT教案應(yīng)仔細(xì)核對(duì)，做到色彩搭配恰當(dāng)，內(nèi)容精煉，插入圖片清晰，沒有錯(cuò)別字，鏈接的視頻格式正確可以正常播放。準(zhǔn)備充分的教師應(yīng)進(jìn)行一次試講，包括服裝、語速、音量、教案、教具都可以在試講過程中有所調(diào)整，并且更好地適應(yīng)燈光、攝像機(jī)等設(shè)備的干擾，做到自然大方、不緊張，音量控制穩(wěn)定、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，能夠以合理的節(jié)奏控制教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，能夠自如地進(jìn)行溝通互動(dòng)，展現(xiàn)授課風(fēng)采和良好精神風(fēng)貌。

課堂環(huán)境、授課人員、攝錄人員積極準(zhǔn)備、充分合作，才能將課堂環(huán)節(jié)成功、優(yōu)質(zhì)地記錄下來，并為后期制作提供優(yōu)質(zhì)全面的素材。

2.嚴(yán)格控制拍攝過程

拍攝過程是記錄整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，只有全過程把握、注重細(xì)節(jié)才能全面真實(shí)地反映授課過程，將最優(yōu)質(zhì)精彩的內(nèi)容傳遞給觀眾。

授課開始和結(jié)束兩處應(yīng)以全景來展現(xiàn)課堂，為了交代教學(xué)環(huán)境、師生教學(xué)關(guān)系，給學(xué)習(xí)者宏觀的感受，直觀感受課堂的氛圍，幫助他們更真實(shí)地與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)者一起進(jìn)入到學(xué)習(xí)聽講的最佳狀態(tài)。授課過程中應(yīng)以各個(gè)景別進(jìn)行變換，中景為主，全景、近景、特寫穿插變換，動(dòng)靜結(jié)合、過渡平緩，避免給觀眾造成視覺上的沖擊，力求多角度、生動(dòng)地展現(xiàn)授課過程。錄制中盡量避免中途打斷教師授課，小的問題在后期進(jìn)行處理，這樣可以有效地減緩教師的緊張情緒，保持課堂的完整性，幫助課程順利開展。因?yàn)榻處熞呀?jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，對(duì)鏡頭會(huì)有自然的恐懼感，出現(xiàn)不敢面對(duì)鏡頭、語句不連貫、表情僵硬等問題，因此拍攝人員的鼓勵(lì)，學(xué)生的積極配合都可以幫助他們提高自信，免除環(huán)境干擾，高質(zhì)量地完成課程的講授。

教師機(jī)位和屏幕機(jī)位都是重要的主機(jī)位，記錄了課堂講授的全部?jī)?nèi)容，要配以專人隨時(shí)檢查，以固定的機(jī)位連續(xù)不斷地拍攝，全程記錄。流動(dòng)機(jī)位作為輔助機(jī)位應(yīng)靈活移動(dòng)，各種角度、景別、拍攝手法相結(jié)合，主要記錄學(xué)生聽課活動(dòng)、回答互動(dòng)環(huán)節(jié)、小組討論等場(chǎng)面，豐富的畫面將有助于后期編輯對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行補(bǔ)充，多角度地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，提高課堂的互動(dòng)性。

同時(shí)，所有參與拍攝的教師、學(xué)生、工作人員都應(yīng)保持良好的精神狀態(tài)，不做與課程無關(guān)的事，不討論與課堂無關(guān)的話題，在授課過程中關(guān)閉各類移動(dòng)設(shè)備，避免突如其來的聲音、信號(hào)干擾錄制現(xiàn)場(chǎng)。拍攝人員還應(yīng)維持拍攝現(xiàn)場(chǎng)周邊秩序，避免無關(guān)人員的大聲喧嘩、走動(dòng)，做到輕拿輕放，不給拍攝現(xiàn)場(chǎng)制造噪音，確保拍攝過程順利進(jìn)行。

3.精細(xì)把握后期制作

視頻公開課的后期制作以非線性編輯為主要編輯平臺(tái)，對(duì)所有素材進(jìn)行整合、搭配、優(yōu)化，更加全面、真實(shí)地反映教學(xué)全過程，給學(xué)習(xí)者傳遞最真實(shí)、有效的教學(xué)信息。編輯時(shí)可根據(jù)授課教師前期提供的課程目錄、教學(xué)計(jì)劃等等對(duì)素材進(jìn)行編輯加工，在加工過程中注意授課畫面的連續(xù)性，做到動(dòng)接靜，靜接動(dòng)，全景、中景、特寫交替銜接的編輯技巧，避免一個(gè)畫面長(zhǎng)期固定不變使觀看出現(xiàn)倦怠，杜絕畫面過度跳躍的問題。在進(jìn)行畫面剪輯、錯(cuò)誤刪減時(shí)應(yīng)注意課堂整體的連貫性，注意替代畫面的合理性，過渡的美觀性，可以搭配一些視頻特技充實(shí)畫面遮蓋錄制瑕疵。在聲音方面由于是同期聲錄制，需仔細(xì)監(jiān)聽教室聲音是否清晰，出現(xiàn)雜音或聲音電平變化幅度過大要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給觀眾以最舒適的聽講環(huán)境。

后期制作的設(shè)備硬件部分以計(jì)算編輯機(jī)為主要設(shè)備，配合音視頻傳輸接口及相關(guān)附屬設(shè)備，構(gòu)成硬件平臺(tái)；輔以非線性編輯的相關(guān)軟件進(jìn)行畫面和聲音的優(yōu)化。素材剪輯主要對(duì)教師口誤，教師移動(dòng)超出畫面范圍等進(jìn)行后期處理，使用有效的學(xué)生鏡頭、授課PPT畫面進(jìn)行替代轉(zhuǎn)場(chǎng)。最后制作與課程主題相呼應(yīng)，包含學(xué)校主要信息、課程關(guān)鍵詞的片頭和片尾，最終生成一個(gè)完整、生動(dòng)、教學(xué)信息清晰的視頻文件。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint