農村中學語文教育的現狀及改革對策

彭昌昌

摘 要：農村中學語文教學隨著新課程改革的不斷發展而對之要求就越來越高，給農村教育的發展帶來了機遇，同時也帶來了挑戰，因為農村中學語文教學在根本上存在著很多的問題。因此，在改革的浪潮中，農村教育特別是語文教學如同一個步履維艱的老人蹣跚地走在寬闊、筆直的柏油路上。現就農村語文教學現狀談談個人的看法。

關鍵詞：農村教育；新課程；改革；發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-303-01

百年大計，教育為本。在農村經濟不斷發展的同時，教育也必須得到相應的發展，教育的目的在于提高教學質量，為當地經濟的發展培養各類初，中級人才和提高勞動者素質。近年來，教育改革隨波逐流，方興未艾，尤其是一些中學的高效課堂改革，成績顯著，但對偏遠的農村中學而言，在實行的過程中實在困難重重，這是一個值得深思的問題。

一、農村中學教育現狀

1、農村中學語文教本

雖然沿用全國統編的語文版教材，但仍嚴重脫離農村實際，不適應農村經濟發展的需要。現行教材，難度較大，且在農村中學缺乏圖書資料和相應的教學參考書籍，更不用說現代信息技術的運用，教師教學比較吃力，往往不能較好地完成教學計劃，大大影響到教學質量的提高。

2、城鄉觀念差異

村中學教育與城市教育相比，相對來說比較落后，無論是師資力量的配備，還是教育投資都比較少，家長觀念也存在著很大的差異，很多家長的觀念就是只要孩子能好好活著就可以了，其它的都不重要，因此，對于孩子的學習沒有明確的要求，對于學校的教育也不予支持。

3、農村學生生源影響

小學升初中，成績特別優秀的孩子就到城市就讀，留下來的學生優生甚少，中等生和差生居多，小學之所以成績優秀，是因為所學科目少，僅語文，數學，科學三科，因為有大量的時間練題，據學生反映，小學一道練習題至少練有三次，所以一到初中，繁多的科目讓學生無所適從，不會合理安排作息時間，導致成績嚴重下滑，亮紅燈已經成了普遍現狀，長此以來，學生的自信心沒有了，學習興趣也沒有了，于是干脆就破罐子破摔，能堅持到最后參加中考的實在為數甚少。

4、應試教育影響

在當今競爭的時代，各級教育行政管理者深感自己的生存危機，一味地追求政績。他們逐層逐級下達政績責任指標，因此，農村中學片面追求升學率的傾向仍然嚴重存在。越是貧窮落后的地方，片面追求升學率的丑劇演得越烈，農村中學管理者為了完成目標，為了自己短期內的政績，不得不忽視人性管理，這就很自然地把素質教育和新課改又轉到應試教育上來。語文教師在課堂上重視傳授雙基。忽視對學生創造力、積極情趣和意志理念的培養。對學生的不尊重、不公平、不公正、不民主的現象屢見不鮮。語文教師只管完成教的任務，而不善研究學生學的方法。惟一能檢測學校尺度的是中考和高考。中考和高考成績決定著師生的命運，決定著學校管理者的命運。這樣導致了學校急功近利，千方百計迫使學生考高分、完成上級的指標數。

5、村中學圖書資料缺乏

大大影響學生的讀寫能力的提高。一般農村中學藏書量少，種類不多。有些學校雖有書，但不開放，僅在上級檢查時作為備查項目。有些學校連圖書室、閱覽室也沒有。學生課外閱讀成了“空白”，學生學習得不到課外讀物補充，知識面狹，精神空虛。僅靠一本語文課本，怎能學好語文？因而，一般學生讀寫能力相當低。這不僅影響了語文教學質量，也影響了其他學科教學質量的提高。多媒體教室所有，但很多老師不會運用。

二、農村中學語文教改對策

1、變評價機制

各級教育主管部門和領導者要站在歷史的高度，摒棄傳統的評價機制，不能一味的追求升學率，高分率和名牌學校的上線率，尤其是對農村中學語文的課堂評價標準應重新制定。

2、給學生一個啟發的課堂

（1）優化教師的“講”。把課堂還給學生，教師只需講重點處，關鍵處，疑難處，讓學生真正成為課堂的主人。（2）優化教師的“問”，鼓勵學生的“問”。為了啟發學生的創造性思維，教師應結合學生的實際情況，精于課堂問題的設計，教師的問題應問得有價值，有廣度，有深度，有利于學生思維的進步，能激發學生的回答愿望。（3）優化學生的“練”。課堂教學不能光講不練，應該講練結合，練的內容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過“練”來鞏固知識和訓練學生的閱讀、思維、表達能力，讓學生參與到教學活動中來，而且，練習題在于精而不在于多。（4）重視閱讀和作文訓練，培養學生的理解和寫作能力。很多農村中學生讀文章知其然，不知其所以然，特別是文言文閱讀，簡直就是云里霧里，那么，針對這種現狀，農村中學教師就應該利用有限的資源（中學生作文讀本）提高學生的閱讀理解能力，每周可以固定利用一節課的時間讓學生自由閱讀，在閱讀的同時要求學生做好摘抄，不明白的字詞句要學會利用工具書查找，也可以請教老師，對于作文，每上一篇新課文前，要求學生先做好預習，同時還要寫好讀書筆記，也可以通過辦手抄報，黑板報，向出版社投稿等方式來激勵學生的寫作興趣。（5）關心愛護每一個孩子。愛，是教育的出發點，學生的成長過程需要老師的關愛，學生取得的點滴進步需要得到老師的肯定，在教師的心里，不能主觀的因為學生成績的好壞而區別對待，每個孩子都有著自己的閃光點，多發現孩子的閃光點，并及時給予表揚和鼓勵，對孩子的錯誤和缺點需及時指正，但同時也需要多一些包容。

3、平衡教育資源

目前農村教育教師資源嚴重老齡化傾向，特別是語文教師，教育主管部門應鼓勵優秀教師和大學畢業生到農村執教，讓他們成為農村中學語文教育的生力軍和主導力量。

總而言之，雖然農村中學的語文教學存在一些問題，但只要工作在教育第一線的廣大語文教師不辭辛苦，大膽改革，大膽創新，農村中學的語文教學的前景是光明的。