小學數學課堂學習興趣的培養

強英琴

摘 要：現代教育改革，教學再也不是過去的“灌入式教學”，現代教學提出要以學生為主體，教師為主導進行教學。此外，現代教學還更加重視學生的興趣培養。小學數學作為數學基礎課程，對學生整個的學習生涯有著良好的基礎性作用。興趣是最好的導師，因而要注意培養小學數學課堂中學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；興趣培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-305-01

教育不斷的改革，旨在探求教育規律，促進教育事業發展。教學再也不是過去的“注入式”，現代教育更加注重學生的主體地位和學生的學習興趣。教師只是適時引導。數學是學校最主要的主要學科課程。而小學數學作為基礎的教育，能夠更好的為中學打下基礎，防止偏科生出現，也能夠激發學生對其它學科的學習興趣。因而要更加注意在小學數學課堂中對學生數學興趣的培養。

一、良好的導入是關鍵

在實際的教學中，良好的導入是課堂教學成功的關鍵。現代教育越來越重視課堂導入的地位。在數學教學中也不例外，數學教學中的導入具有更重要的意義。因為，數學有時是比較枯燥的純數字題，良好的導入更能夠激發學生的學習興趣，將整個注意力集中在課堂教學中。在初高中學習階段，學生出現明顯的偏科，作為主要學科的數學更是讓許多學生頭疼的課程。小學數學作為數學初級階段教學，更要注重激發學生對數學的學習興趣。常見的導入方法有許多，例如，回顧法、故事法，提問法等等。導入不僅可以是對新知識的開啟，也可以是對舊知識的回顧。

二、將情景教學引入課堂

情景教學是一個教育學上的概念，就是要充分發揮學生的想象力，將學生帶入一種學習情境中。在情境中進行教學。現代教育改革將情境教學放入一個重要的位置。教育再也不是過去的，只是將知識灌輸給學生，而是要注重學生的學習效果。興趣是最好的老師。教師的教學重視的不再是教給學生知識，而是教會學生學習，現代教育的核心就在于對學生的鼓舞、激勵。例如在講解數學的時候，可以通過一個有趣的故事來引發學生的思考。

三、充分利用提問的教學方法

現代課堂再也不是老師一個人的講解，課堂提問是教學設計的重要環節。單純的教師講解，有時候并不能夠集中學生的注意力，并且會讓課堂顯得枯燥無味。巧設提問環節，適當的提問能夠更好的開發學生的發散思維，激發學生興趣，還能夠活躍課堂氣氛，為課堂增添色彩。例如，在實際的數學課堂中教師可以首先提問，讓學生努力思考，學生踴躍回答，教師在進行簡單點評，鼓勵學生發言，這樣就能夠激發學生的學習興趣。

四、將數學與生活實際聯系

數學有時候都是純數字的題，小學生正處在一個智力上升的階段，接受能力有限，有時候純數字的題會讓他們覺得很枯燥并且無從下手。這時候，教師就可以將數學教學與學生生活實際聯系起來，這樣就拉近了學生與數學的距離，也能夠激發學生的興趣。教育即生活，在生活中教育更能使教育達到更好的效果。例如，在學習加減法的時候，教師就可以舉學生生活中的例子，如吃了幾個蘋果，還剩幾個蘋果。

五、充分利用游戲式教學

游戲是兒童的天性。小學生在學習的時候，自制力較差，活潑好動，注意力往往不那么集中，純講解性的知識，很容易使小學生厭煩，進而喪失對學習的信心。教師可以采用游戲的方法進行教學，在游戲中令學生學習到需要的知識。游戲教學是一種活動式教學，種類多樣，學生可以集體參與，例如在實際教學中，教師可以組織一些“找朋友”、“搶答”、“接龍比賽”等。利用游戲進行教學的方法，不但可以激發學生興趣，還可以有效的活躍課堂氣氛，為課堂增添色彩。此外，游戲教學還可以培養學生的集體意識，養成他們團結友愛的性格，有效的改善現代獨生子女以個人為中心的行為。

六、充分利用激勵和評價制度激發學生學習興趣

評價制度是課堂教學中不可缺少的部分。教師應當定期對學生進行公平、公正的評價。在評價中，要求要多鼓勵，少批評和斥責。教師對學生的期望和良好的評價能夠激發學生的學習動機，也能夠使學生清楚的認識到自己。這就要求要建立一種公平、公正的評價制度。事實證明，良好的評價也能夠促進良好師生關系的建立。小學生正處在一個對老師依賴的階段，教師在其心中是一個神圣的形象，期望得到老師的表揚和鼓勵，因而教師有效的評價對其具有很大的影響。

小學生不光處在一個學習的初級階段，也處在一個人生的初級階段。興趣是最好的良師，現代教育主張興趣教學，學生不光要學習，還要快樂的學習。而數學中的興趣培養尤為重要。然而， 在實際的教育中教師極容易忽略學生的興趣需要，導致了學生對數學學習失去信心，到了更高層次的學習階段便出現了偏科的現象。

參考文獻

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