將三生教育融入高校學生思想政治教育

楊文

摘 要：習近平總書記五四青年節在北京大學的重要講話，在高校引起強烈反響，大學生思想政治教育要以此次講話精神學習為契機，創新思想政治教育理念與模式，推進三生教育，發展人的生命、生存、生活，實現人的價值、引領人類文明進步的社會活動過程。這樣的教育思想才能建構人類和國家民主、平等、自由、人權、法制、和諧、幸福的共生價值，引領人類和國家的文明進步。

關鍵詞：高校；思政教育；三生教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-316-01

2004年云南大學馬加爵事件，2013年復旦大學投毒案，一場慘劇，一場悲劇，再次刺痛大眾敏感的神經，再次觸發人們的反思，我們的目光再次聚焦在這一群體——大學生，我們不能回避大學生思想政治教育的現實與現狀，“三生教育”即生命、生存和生活教育進入高校思想政治教育刻不容緩。

一、高校思想政治教育的現狀

“90后”憑借其思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性等特點，導致目前的大學生群體呈現出理想信念模糊、社會責任感缺失、艱苦奮斗精神淡化、團結協作意識薄弱、誠信意識欠缺等特征，使得高校思想政治教育的管理不能僅僅依靠單純的“灌輸式”的顯性模式，這種傳統的教育模式往往使學生產生對抗的情緒和逆反心理，這就迫切需要退出一種隱性的教育模式，以含而不露的方式將教育目的和意圖滲透到日常的教育中，使大學生群體在潛移默化中接受熏陶和影響。

二、三生教育的概念

國家督學、原云南省教育廳廳長、三生教育創始人羅崇敏提出在學校教育、家庭教育、社會教育中廣泛開展生命、生存和生活教育，簡稱“三生教育”。通過生命教育，使受教育者知生命價值，認知生命、熱愛生命、敬畏生命、保護生命；通過生存教育，使受教育者知生存之道，適應生存、學會生存、挑戰生存；通過生活教育，使受教育者知生活意義，熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。通過“三生教育”使人知生理、調心理、守倫理、明事理、懂哲理，不斷完善自己，增長自身的存在價值。通過“三生教育”，使人與人、人與社會、人與自然、人與國家與世界的價值關系在人們的心靈深處獲得正能量的導向。

三、高校思想政治教育與三生教育融合的路徑

高等教育應堅守并踐行積極向上的價值觀，把培育和傳遞科學進步的價值觀作為核心工作，通過提高勞動者的素質推動社會生產力的進步。教師應在教學和科研工作中傳遞高尚的價值觀，思想理論課應發揮傳播核心價值觀主陣地的作用，校園文化建設須承擔傳承大學精神和培養青年學生核心價值觀的使命。大學的管理者和教師應成為社會主義核心價值觀的示范者與引領者，將社會主義核心價值觀融入教學科研實踐中，內化于心，外化于行。

1、充分發揮思想政治理論課主渠道、主陣地作用，改革和創新教育內容和教育方法。結合學校實際，教育內容選擇的價值取向應該是：真理性、智慧性和價值性的有機統一；教育內容體現的目標功能，應是實現知識、能力、智慧、情感和價值的有機統一；具體教育內容的安排，應促進教育課程類別的有機統一；各教學章節的模塊教學理念，應是呈現新生教育、法制道德教育、頂崗實習前的教育，應促進自主學習實踐和主題訓練活動的有機統一，學習過程評價和學生項目成果展示評價方式的有機統一。

2、堅持以人文本、做好服務保障，積極探索富有實效的教學方法。高校應堅持以學生為本的理念，理解學生、愛護學生、關注學生。真正做到因材施教，重視學生思想上的差異，針對各種類型的學生制訂適當的教育目標和教育方式，避免空洞的說教。高校思政教育應當以發展受教育者的生命、生存、生活為中心，以豐富學生的社會經驗為手段，以培養現代社會所需要的良好的習慣、態度和生活能力為目的的、廣義的教育方法。

3、以隊伍建設為保障，遵循整體性原則，實現教育效果的最優化。高校思政教育需要著力抓好輔導員隊伍和學生干部兩支隊伍，雙管齊下，才能滿足高校思想政治工作的需要。思想政治教育的各個元素之間不是孤立存在的關系，它們彼此之間既相互聯系又相互制約，構成了一個復合型的整體。必須營造覆蓋范圍廣泛的教育氛圍，將社會的、學校的、家庭的因素等與大學生的思想政治素質的形成有關聯的潛在教育因素接合起來，促進高校思想政治教育發揮最大作用，實現效果最大化、最優化。

四、高校思想政治教育與三生教育融合的意義

1、有利于高校思想政治教育的創新發展，引領人類和國家的文明進步；人類社會的一切活動，無非是以人為主體，將資源轉化為財富，實現人的價值的過程而已。人類社會活動的一切關系都是價值關系。人類社會活動無非是在不斷的創造價值、消費價值的過程。高校思想政治教育要通過教育實現生存和發展的共生價值，每個人需要通過教育實現自己的生命價值、生存價值和生活價值。高校思政教育應該是 發展人的生命、生存、生活，實現人的價值、引領人類文明進步的社會活動過程。

2、有利于高校培養社會管理創新人才，推動高校創新機制體制建設；以“三生教育”為載體，通過意識滲透、榜樣宣傳、價值引領等形式，對大學生進行社會主義核心價值觀教育，使大學生能夠樹立并建構起民主、平等、自由、人權、法制、和諧、幸福的共生價值；通過大學生思想政治教育工作中強化創新創業教育，當代大學生的創新能力和創新素養對我們創新型國家建設、對于社會管理創新有著重要的借鑒及參考意義。

參考文獻：

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