新媒體時(shí)代思想政治教育實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究

萬舒全

【摘 要】思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新一直是學(xué)術(shù)界的焦點(diǎn)問題。以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為主要形式的新媒體時(shí)代的到來，給思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)，同時(shí)也給思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新帶來了新機(jī)遇。利用新媒體創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的模式可以有效提高思想政治教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】新媒體 思想政治教育 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新

思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新一直是學(xué)術(shù)界的焦點(diǎn)問題。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是為配合課堂教學(xué)，以實(shí)踐形式為手段，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。[1]近年來，在《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》等一系列文件的指導(dǎo)下，高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)受到了高校的普遍重視。伴隨著以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為主要形式的新媒體時(shí)代的到來，給思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)，同時(shí)也給思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新帶來了新機(jī)遇。

一、思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的意義

1.實(shí)踐教學(xué)有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課課堂教學(xué)的延伸，是課程教學(xué)效果的重要體現(xiàn)，是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展，不僅能促使大學(xué)生理解和反思課堂教學(xué)中許多純粹抽象的概念，還能夠向現(xiàn)實(shí)社會(huì)尋求課堂教學(xué)的注解，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國家大政方針政策的理解和貫徹。同時(shí)，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，增長(zhǎng)知識(shí)，提升學(xué)生能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.實(shí)踐教學(xué)有助于提升大學(xué)生的思想覺悟。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)之外的、與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)方式，是一種寓教于“行” 的教學(xué)形式或教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生用馬克思主義理論和馬克思主義中國化的最新理論成果來指導(dǎo)實(shí)踐，并將這些理論內(nèi)化于心，外化于行，來提升自身的思想覺悟。

3.實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，有目的、有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際生活，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中將所學(xué)的課堂理論與實(shí)際情景相結(jié)合，在實(shí)踐過程中體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使人們對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，逐步轉(zhuǎn)化為處理各種問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。實(shí)踐教學(xué)的目的是在實(shí)踐中逐步提升學(xué)生解決問題的能力。

二、思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

高校思想政治教育課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。為了激發(fā)學(xué)生的精神動(dòng)力和思想活力，提高教育的有效性，各個(gè)高校普遍開展了豐富的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。思想政治教育實(shí)踐教學(xué)是以前期理論教學(xué)為基礎(chǔ)，在真實(shí)環(huán)境中，檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，并通過實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為觀念和素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)者思想境界。實(shí)踐教學(xué)的研究與探索過程不僅是其內(nèi)涵不斷豐富的過程，也是實(shí)踐教學(xué)模式不斷從特殊性到普遍性的辯證運(yùn)動(dòng)過程。[2]

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)主要包括參觀、社會(huì)調(diào)查等。這些實(shí)踐活動(dòng)豐富了思想政治教育形式，但也存在一些必須重視的問題。首先，以往的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大多是由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，有些時(shí)候并不是出于學(xué)生的興趣，學(xué)生只是為了拿到學(xué)分而應(yīng)付。在參觀的過程中也只是被動(dòng)地跟隨講解員的講解。這種實(shí)踐教學(xué)模式是無法深入學(xué)生的內(nèi)心的，也很難真正觸動(dòng)學(xué)生的情感，教學(xué)效果可想而知。其次，過去的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)雖然也有教師與學(xué)生之間的交流，但受到時(shí)間空間等條件的限制，這種交流不可能深入，從而影響教學(xué)效果。尤其是在參觀活動(dòng)中，學(xué)生通常沿固定路線聽講解，由于參觀時(shí)間和教學(xué)人員數(shù)量限制，學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生之間也沒有教學(xué)協(xié)作，學(xué)習(xí)的深度和廣度受到一定的影響。最后，從以往的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)來看，在實(shí)踐教學(xué)過程中既缺乏有效的監(jiān)管辦法，又沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的科學(xué)的考核機(jī)制，教師大多只要求學(xué)生寫一篇對(duì)于參觀或社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì)，學(xué)生也是應(yīng)付考核草草了事。這樣的考核方式不僅不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教師的教學(xué)改革來說這些文章也沒有實(shí)際的意義。

三、利用新媒體創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐教學(xué)模式

1.以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性為目的的實(shí)踐教學(xué)。思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生更加直接、具體地感受到社會(huì)發(fā)展過程，看到中國社會(huì)的巨大變化，從而堅(jiān)定馬克思主義的理想信念。但對(duì)教育來說，它關(guān)注的是人的靈魂的喚醒，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積[3]。教育必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，那一切都是空談。互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的出現(xiàn)為思想政治教育實(shí)踐教學(xué)提供了新的平臺(tái)，學(xué)生本身就對(duì)這些新媒體充滿著濃厚的興趣，教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)開辟實(shí)踐教學(xué)新空間，如利用博客、微博、微信、QQ空間等開展實(shí)踐教學(xué)，在這些平臺(tái)上教師可以精選新穎的、形式豐富多彩的、具有教育意義的教學(xué)資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這要求教師在選擇教學(xué)材料上下功夫，要能夠吸引住學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，學(xué)生在被這些資源吸引的同時(shí)獲得新的啟示。

2.以加強(qiáng)互動(dòng)為目的的實(shí)踐教學(xué)。教育過實(shí)踐活動(dòng)是主體間相互建構(gòu)的過程，通過教育者與被教育者之間充分地溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。思想政治教育更是需要教師與學(xué)生加強(qiáng)交流、相互理解才能完成教學(xué)目的。互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體的普及為思想政治教育實(shí)踐教學(xué)提供了有力的工具。虛擬空間的最大優(yōu)勢(shì)就是加強(qiáng)了人與人之間的互動(dòng)性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如微博、微信、QQ等與學(xué)生充分地互動(dòng)、深入地交流。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間自由學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的困惑可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接向教師尋求幫助，教師也可以更及時(shí)地了解學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果，不斷地加以調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)在師生間的相互交流溝通的過程中，不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用，對(duì)教師知識(shí)和能力的提升也會(huì)產(chǎn)生很好的效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.以實(shí)現(xiàn)科學(xué)考核為目的的實(shí)踐教學(xué)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核一直是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。科學(xué)的考核方法能夠更加客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)對(duì)教學(xué)效果也是一個(gè)反映。通過科學(xué)的考核得出客觀的結(jié)果，以此作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)過程的依據(jù)，可見，科學(xué)客觀的考核對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的意義。將互聯(lián)網(wǎng)等新媒體用于思想政治教育實(shí)踐教學(xué)過程，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)管和實(shí)踐效果的考核都提供了更有效的方法。從監(jiān)管來說，教師通過虛擬實(shí)踐平臺(tái)可以很容易掌握學(xué)生的參加情況、學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容、學(xué)生關(guān)注的時(shí)間、學(xué)生的興趣變化情況等等。教師可以以此來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確定新的管理辦法。從學(xué)習(xí)效果考核來說，教師可以采用多種方法進(jìn)行考核，避免了考核方式的單一性。如可以采取網(wǎng)上答題的方式考核，也可以通過學(xué)生參與討論的情況加以考核，還可以通過學(xué)生上傳作品的方式考核，這些方法的綜合利用就可以科學(xué)有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也可以以此為依據(jù)不斷改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容與方法，從而有效提高教學(xué)效果。

總之，新媒體時(shí)代的到來給思想政治教育實(shí)踐教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體可以極大地?cái)U(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的空間，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，使實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督機(jī)制與考核方法更加的科學(xué)合理，通過新媒體創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的模式可以有效提高思想政治教育的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顏加珍.關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的若干思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（2）.

[2]王素玲.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的回顧與反思[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）.

[3][德]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進(jìn)譯.北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1991（4）.endprint