案例教學在高中地理教學中的應用

劉國斌

摘 要 案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，在高中教學領域主要用在地理學、生物學等學科。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的客觀事例，從中抽象出某些一般性的結論或原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識，構建學生的知識框架。

關鍵詞 高中地理 案例教學 應用 思考

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0024-02

案例教學法是闡明基本原理、強化理論學習的有效手段。案例教學的目的是讓學習者把實際情況與有關的理淪模式和知識聯系起來。通過案例分析，使學習者學會如何把所學的理論和知識付諸實踐。因此，案例教學法是體現理論與實踐、知識與能力、教學與研究相結合的一種極好方法；鼓勵學習者參與，是實現教學互動的有效途徑；重視學習者的參與，在相互討論中，激發學習者的學習興趣，減少他們因為抽象理論學習可能產生的單調感和枯燥感。

一、高中地理案例教學過程的實施

1.地理教學案例的選擇。（1）選擇與教學內容吻合的案例。案例功能之一是用來論證和檢驗地理知識和地理規律的。作為地理知識的一種載體，它必須包含重要的地理信息，體現地理原理和規律；作為地理知識的一種呈現方式，它必須切合教學實際的需要，受各種教學原則約束，促進教學過程的和諧發展。因而用于地理教學的案例，必須能使學生的主體地位和教師的主導作用得到充分發揮，體現教學互補、師生互動的原則，達到優化教學過程的目的。因此在選編案例時，應注意避免與教學內容脫節。（2）以日常生活中的事例創設案例情境。（3）教材“活動課”可改編為案例。課文末尾的“活動課”是教材的有機組成部分，能很好地圍繞教學目標提供學生探究的空間。（4）在高考題等試題資料中尋找教學案例。地理教師完全靠自己去創造和選編案例，工作量太大，往往不現實，而每位教師手上都有多樣的各類試題資料，不妨嘗試從各類高考題、高考模擬題中選擇一些緊扣教材內容，又具有鮮明時代特色的材料，稍加處理，就可以形成一個優秀案例了。

2.案例教學中探究問題的設計。（1）針對教學目的的設計提問，切忌隨意性。課堂上只設計或出示案例，而不注意預設問題或即興提問，往往會偏離教學目標。因此教師應全面分析該堂課的目標，要完成什么任務，要培養學生的哪些能力，從而對案例設計相關的提問。（2）設計的問題要符合思維的遞進性。注重地理分析過程是地理案例教學目標的關鍵。因此案例教學中問題設計應注重遞進式探究，通過設計具有一定深度和遞進性的問題，形成串串相扣的問題鏈，啟發學生發現問題、交流問題和解決問題，讓學生的思維過程在探究活動中得以充分展示。（3）問題設計，語言表述要準確。表達清楚的提問能夠提高學生正確同答的可能性，否則易引起思維混亂，無從判斷。（4）積極引導學生提問。案例呈現之后，要注意為學生提問預設時間和空間，鼓勵學生質疑教學內容和案例內容，打破教學過程中“老師問、學生答”的慣性模式，使教學為隨著教學進程新出現的新情況不斷閃現思維的火花。

3.案例教學的課堂過程。（1）注意營造一個開放式的教學空間。案例教學的一大特色是師生互動，共同參與對案例的分析和討論，其教學內容、教學環境和教學過程都是一個開放體系：（2）課堂上案例教警的實施環節，摹本環節是閱讀案例——分析案例——內容擴展。分析案例的過程一般老師都調控組織得較好，充分發揮師生互動，挖掘案例所反映的原理。（3）注意理論聯系實際。案例教學是使用特定案例學習某種原理、思想的方法。成功的案例教學是把原理的學習與實踐的應用融合在一起，相互滲透，相互支持。

二、案例教學在地理教學中的局限性

案例教學的原則：（1）客觀性原則。地理知識源于客觀世界，地理教學服務于社會現實。（2）典型性原則。案例需要具有鮮明的、典型的地理特征，并能生動地反映地理規律，能揭示地理現象的內在聯系和地理原理。不典型、難以代表同類的地理事物，會誤導學十以偏概全。（3）多樣性原則。案例的多樣性是揭示地理規律的需要。不同的教學需要不同內容的案例。（4）可行性原則。首先，地理學科涵蓋了十分廣泛的知識面，而且其本身具有與其他學科相互滲透的顯著特點，所以學科本身特色明顯，而在教學中不是所有的內容都能使用這樣的教學方法。案例教學方法的使用須有的放矢，恰到好處。高中地理案例教學以學生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證.以精選的能說明問題的高中地理案例為材料；針對不同的地理教學內容，可以設計講解式案例、討論式案例、活動式案例和調查式案例。多種案例教學靈活使用，互為補充以充實課堂教學，整體提升學生學習效果。

參考文獻：

[1]地理課程標準研制組編寫，普通高中地理課程標準（實驗）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2003.（11）.

[2]朱家盛.新課程標準下對地理課堂教學設計的探討[J].新課程研究（基礎教育），2010（01）.endprint