淺談初中數學教學策略

肖成凱

【摘 要】數學是學校教學的重點科目，也是一個難點科目。在初中數學教學的過程中一直存在這樣的問題：學生剛進入初中，對新的學習環境感到新鮮和好奇，也對各學科都有著濃厚的興趣，同時對數學學科有著特別的期待和信心，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了數學教學的普遍性問題。長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行不懈努力和工作，但還是收效甚微。我以人教版初中數學為例談談，如何才能讓學生對數學的學習興趣更持久呢？本文筆者就自身的一些教學經驗出發，談一下我的一點思考。

【關鍵詞】初中；數學；教學；策略；興趣

一、首先需要教師做好初中階段的啟蒙教學，在開頭激發學生的學習興趣

“好的開端是成功的一半”，在學生學習的起始階段做好引導教學對于學生后期的學習影響深遠。初中學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，上好開學初的第一堂課，把握好教學的每一個環節，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣，為今后的學習做好良好的鋪墊。

二、其次教師要做好創新教學設計，在教學的過程中保持課堂教學的趣味性

初中數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和實用性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的催化劑，在教學中要靈活的取用教具，使學生易于掌握新知識與技能。新教材還抓住了初中學生情緒易變、精力易于分散的特點，要求以“靈活的方式去教活潑的學生”，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。要做到這一點，作為教師要做好充分的準備：

（1）注重課堂教學中的教學引入。在課堂教學中，教學引入是本節課美妙前奏，設計各種形式、運用各種手段靈活地把學生積極性調動起來，喚起他們的靈感，引導他們積極參與到教學活動中來。如教學“絕對值”時，一開始就用事先準備好的玩具車進行演示，提出：這輛小車向東（+）或者向西（-）行駛后又回到了起點，需用油嗎？怎么計算小車的耗油量呢？與沒有行駛是否同一回事呢？待他們思考逐一回答后教師再進行總結。最后讓他們自由合作進行演示，這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

（2）盡量讓所有的學生參與到教學活動中來。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣，在實踐中體會到學習數學的快樂和喜悅。在教學《數軸》中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的操作員兼任秘書，一塊兒將事先準備好的木條拿出來將一端削尖，規定這一端為正，在木條中部取一點，記為原點，再取適當的長度單位長度，用彩色筆做上記號，在黑板上寫出幾個數，要求學生在自己的木條上找出來并標上這些數，然后各小組進行比較，使得學生深化對數軸概念的理解。通過實驗操作和演示，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識自己，成長自己，以產生興趣和求知欲。

三、再次需要教師注重學生學習方法指導，注重學生良好學習習慣的培養

（1）培養閱讀習慣，培養學生自學能力。具體方法是閱讀前出示閱讀題，明確出示回答的問題，讓他們在閱讀的過程中掌握要點，逐步養成良好的自學習慣，如教學“近似數”時，可讓學生閱讀課文，然后出示問題：①我校到校注冊人數有3197人，今天約有3千人參加課間操，這個問題中那個數是近似數，那個數是精確數？②0.03020這個數有幾個有效數字，它精確到了哪一位？？閱讀完畢，通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學生分為幾個學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成良好閱讀的習慣。

（2）培養學生交流討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“有理數的乘法”時，可以引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律，這樣易于讓學生記得牢，學有用。這樣不僅培養了學生的分類思想，還培養了學生之間的感情 ，最終達到學習興趣的逐步養成。

參考文獻：

[1]陳米華 新課程背景下初中數學課堂教學的一些反思《云南教育》 2007 第07Z期

[2]孔占軍 淺談如何提高初中數學課堂教學質量《中國西部科技》 2009 第22期endprint