以企業調研為依托重構數控專業課程體系

沙紅雨

摘?要：技工學校的主要任務是培養思想素質高、動手能力強、適應社會快速發展的技能型應用人才。學校通過走訪調研本市大中小型機加工企業，了解了各企業對技工學校數控畢業生的要求及企業崗位的典型工作任務，以此為依據構建基于工作過程的專業課程體系，以求更好地達到人才培養目標。

關鍵詞：企業調研?數控技術應用?課程體系?崗位能力?職業資格

一、實施背景

近年來，制造業的迅猛發展，使數控加工技術的應用成為制造業整體水平提高的關鍵，因此學校要加快數控專業課程建設。筆者所在學校通過走訪調研明確了企業對數控專業畢業生的就業崗位需求和崗位職業能力要求，為重構數控技術應用專業的課程體系提供了有力的依據。

二、工作過程

1.精心組織實施企業調研

學校的調研內容主要為四部分：一是企業對數控技術專業畢業生的崗位需求和典型工作任務；二是對技工學校數控畢業學生的技術能力要求，企業對數控專業學生的德育及素質培養的建議；三是對學校專業課程設置的建議和要求；四是數控專業的學生對在校期間所學的專業課程及理論基礎課程的意見。

2.組織調研人員分析及總結企業反饋的意見

學校數控課程改革小組把企業反饋的意見進行匯總、分類、統計，總結分析如下。

（1）企業對數控技術應用專業的崗位需求。企業提供的崗位主要有機床操作工、質檢員、設備工具維護管理、裝配鉗工等。

（2）對技工學校數控專業畢業生的技術能力要求。企業對崗位能力的要求主要有如下方面：機械識圖能力、工卡刀量具使用能力、機床操作能力、制定數控加工工藝和工藝實施能力、數控編程能力、數控機床維護維修能力等。從調研結果來看，企業對機械識圖能力、工卡刀量具使用能力、機床的操作技能為最高，對數控機床的日常維修及保養、自動編程技術與如何制定數控加工工藝次之。

（3）企業對學生素質及專業課程設置的建議。企業特別重視畢業生的職業道德素養，幾乎所有的企業都將遵紀守法、團結協作、吃苦耐勞、踏踏實實作為員工的首要要求。同時各企業建議技工學校把重點放在培養學生的數控編程與操作、數控加工工藝的制定及數控機床設備的日常維修及保養等幾個方面，對其他專業課及理論基礎課以了解為主，做到既能擴寬自身的知識面又能突出重點。

（4）畢業生對專業知識和專業能力的反饋。大部分畢業生認為專業基礎知識的學習與實踐結合較少，在學習過程中不易理解，希望能夠進行理實一體化的學習。

三、構建基于工作過程的課程體系

1.明確各大中型企業對數控技術應用專業畢業生的要求

從調查結果來看，技工學校數控專業的畢業生主要就業的崗位是零配件的生產、安裝及數控加工操作、數控編程、數控加工工藝的制定、產品的質量檢驗、數控設備的調試與保養等工作。數控專業的課程設置應充分滿足這個要求。

2.進一步完善與技工學校相適應的課程體系

根據調研結果來看，技工學校重點應放在數控操作與編程、數控加工工藝與維修技術兩門專業課上，理論基礎課應重點放在CAXA電子圖版、機械基礎、金屬材料與熱處理的課程。

3.實習實訓環節的加強和完善

學校對實習實訓場地建設和設備加大了投入，擴建了數控實習實訓中心，加強并完善了傳統的機械加工實訓，并把重點放在數控機床的操作、數控機床的編程基礎、機械加工的實訓、數控機床綜合加工的實訓，這將有助于提高學生的技術應用能力及數控機床操作能力。

4.綜合化改革數控專業的課程體系

由于技工學校學制的縮短、生源素質的變化、就業崗位的改變，傳統機械專業的基礎課程如原來的數控加工工藝、機械制圖等課程已遠遠達不到各企業對畢業生的要求，所以學校對數控專業的課程進行綜合化改革，實施了“一體化教學”及“任務驅動法”教學，并更換了教材如《數控編程與操作》《數控車自動編程》《CAXA機械工程師》等一體化教材。

5.加強思想道德教育，全面推進素質教育

學校加強學生的思想道德教育，全面推進素質教育，對學生的心理素質、事業心、責任心及敬業精神進行了全面的培養，并開設了就業指導、德育兩門課程。

四、改革后主要成效與主要成果

通過對數控專業課程體系的改革，學校在數控專業方面的辦學水平有了更進一步的提高，不僅在本市乃至全省各類數控技能競賽中取得了優異的成績，也得到了企業的好評，學生的優質就業率不斷提高，學生職業資格獲證率超過97%。

參考文獻：

[1]楊小云,中職數控技術應用教學探索[J].中職技術,2007(4).

[2]方喜峰,張勝文.數控技術應用實訓方案探討[J].實驗室研究與探索.2005(6).

[3]魏保立.數控技術課應用課程教學改革與實踐[J].鄭州鐵路職業技術學院學報,2006.

（作者單位：鄒城市技工學校）