裝潢設計教學初探

許穎佩

摘?要：本文結合中職院校學生藝術功底實際情況和人才培養(yǎng)目標要求，在裝潢設計教學中，注重因材施教，靈活采用講練結合式、示范模仿式、討論啟發(fā)式、師生參評式、項目式教學等多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣和學習主動性，培養(yǎng)學生的設計精神、創(chuàng)新意識和職業(yè)能力。

關鍵詞：裝潢設計?教學方法?教學改革?信息技術

一、因材施教，靈活采用體現(xiàn)中職特點的教學方法

1.講練結合式

裝潢設計課程是典型的理論結合實踐的課程，專業(yè)教師應注重理論教學和實踐教學的交替滲透，強化學生對裝潢設計相關理論知識的理解，并用于指導實踐。在教學中，實踐教學的時間大大超過理論教學的時間，二者比例一般為7∶3。但是理論教學具有指導性，它既是學生實踐的基礎，也是實踐教學系統(tǒng)的基礎。因此，筆者結合課程模塊的順序，采用理論引領、實踐練習輔導結合的方法，通過實踐讓學生深刻體會裝潢設計的基本理論、技術知識和設計方法，并體會藝術設計中個性化經驗積累的作用。

2.示范模仿式

為了使教學更加直觀，教師可采用示范模仿和多媒體教學演示相結合的方法。所謂示范模仿，是一種教師示范、學生模仿的教學方法。實踐證明，這一教學方法適合中職院校學生的實際情況，符合剛進入專業(yè)學習階段的學生的實際情況。教師要逐步訓練學生，循序漸進地引導，邊示范邊總結設計經驗和提示要點，讓學生研習優(yōu)秀的設計范例。

3.討論啟發(fā)式

教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過討論啟發(fā)式教學可以釋放學生的創(chuàng)意。這是一種教師與學生互動的教學形式，也是藝術設計教育領域中普遍運用教學方法，即以學生為主體，教師引導學生討論設計思路、表現(xiàn)技法、制作技巧等，最大限度地為學生創(chuàng)造自主創(chuàng)新的學習氛圍。

4.師生參評式

師生參評式就是在作業(yè)的評價中不僅有教師的評定，也包含學生的意見。裝潢設計課程在每個訓練階段進行作業(yè)講評和總結時，采用師生參評式教學方式，讓每位學生都成為教學的主角或積極因素。如以每個子課程的體會、技法經驗總結為主要內容，進行相互評議，教師挑選優(yōu)、中、差三個等級具有代表性的作業(yè)，讓學生自己講解與評判，最后教師總結，提出教學意見。

5.項目式教學

項目式教學是一種以真實設計項目為實訓教學內容的教學方法。其具體做法有兩種：一是采用實際裝潢設計命題進行模擬設計訓練；二是鼓勵水平高的學生參與實際裝潢項目的設計工作，如與廣告公司合作，由廣告公司提供裝潢設計的項目。項目式教學融理論教學、實踐教學與技術服務于一體，突出教學內容的應用性、綜合性、實踐性和先進性。教師有計劃地組織學生進行創(chuàng)造性的活動，在活動中與學生互相影響、互相討論，給予學生激勵和鼓舞，激發(fā)學生的主動性、獨創(chuàng)性及求知欲望。

6.堅持個別輔導

中職院校學生個體差異較大，所以在裝潢設計專業(yè)教學中要長期使用個別輔導的教學方法。但是隨著招生人數(shù)的逐年增多，個別輔導教學方式受到很大沖擊。筆者學校采取了抓“兩頭”的方法，即對優(yōu)秀生和落后生進行個別輔導，尤其是對基礎薄弱、學習能力差的學生給予更多鼓勵和輔導，使其堅定學習信念，逐漸樹立愛學習、愛專業(yè)的理念。

二、教學改革舉措

裝潢設計專業(yè)教師要參與課程的教學改革和研究，探討新時期適合中職院校學生的課程教學方法，不斷提高教學水平。一要廣泛交流和總結優(yōu)秀的教學成果，先從個別班級進行試點、評價，然后提出正反兩方面的意見，進一步改進提高，并逐步推廣到課程教學中。二要關注教學方法的動態(tài)發(fā)展，形成有效的課程教學研究鼓勵機制，鼓勵教師在課程教授中采用新的教學研究成果，做到課程統(tǒng)一執(zhí)行標準與教師個性化教學的有機統(tǒng)一。

1.教學方法的教改措施

為了改進裝潢設計教學方法，提高教學水平，可采取聽課、教學技能比賽、年輕教師拜師等措施。

（1）聽課。這是實時實地進行教學方法交流的方式，聽課過程中要求有聽課記錄和聽課評析。教師在相互聽課的過程中，互相吸收長處，并相互提出不足，使全體教師的教學水平和教學手段都有提高。

（2）教學技能比賽。每年進行青年教師教學技能比賽，比賽內容包括教學課件比賽、裝潢設計技能比賽等。教學課件是數(shù)字化教學手段的首要條件，比賽能激勵教師不斷提高教學水平，制作優(yōu)質課件，使數(shù)字化教學手段更加精良。

（3）年輕教師拜師制度。為提高教學質量，針對年輕教師缺乏教學經驗的情況，實施年輕教師向一線有經驗的裝潢設計師拜師學習的制度。教師在一定時間內，跟著老教師學習（包括聽課、教輔、骨干教師指導等），更迅速地成長起來。

（4）校際之間互動教學制度。為鼓勵教師采用新的教學模式，提倡學校之間的互動。這種互動不僅包括與所在學校不同課程教學的互動，也包括與其他院校相同課程之間的互動教學、經驗交流等，以取長補短。

2.建立課程作業(yè)批改、講評監(jiān)控制度

遵守教學大綱等課程質量保證標準，發(fā)揮教師在授課計劃和課程教案制定方面的主動性。課程組建立學生座談反饋制度，每兩周進行教學反饋。作業(yè)布置要求體現(xiàn)課程內容的延續(xù)性、作業(yè)內容和命題的科學性，保證作業(yè)的效用價值，突出作業(yè)對課程教學目標的引導作用。課程組加強對課程作業(yè)批改和講評的指導與監(jiān)控，保證課程作業(yè)在課程教學體系中發(fā)揮作用。

3.考核方式

考核方式分課程考核和學習成績評定兩種。

（1）課程考核。裝潢設計課程考核方式按前、中、后三步驟進行。課前針對教師教案作檢查，課中針對教學進度、教學方法作檢查，課終針對教學成果作檢查，這樣有效地保證了教學質量。

（2）成績評定。裝潢設計課程的成績評定方式分為總評、考查兩種?？傇u成績是課堂成績、作業(yè)成績和測驗成績按一定的分值組合而成。針對中職學生的特點，融入行之有效的課堂評價制度，通過出勤、紀律、互動等諸環(huán)節(jié)得出相應的課堂成績；作業(yè)成績是指日常課后的作業(yè)成績；測驗是檢查學生掌握本課程知識情況的主要考核方式之一，主要用于理論教學之中。考查是關于學生實踐能力以及相關知識的實際掌握程度的考核方式，主要用于實踐環(huán)節(jié)教學之中，根據學生的學習態(tài)度、日常表現(xiàn)以及實際操作能力進行綜合評分。

成績評定要堅持公平、公正、公開的原則，把實踐作業(yè)的考查和理論測驗的考核統(tǒng)一起來，而考核內涵從注重結果的考核轉變?yōu)樽⒅剡^程的考核。

三、信息技術手段在教學中的應用及效果

隨著信息技術的飛速發(fā)展，學生對以網絡為代表的信息技術興趣濃厚，網絡成為學生汲取信息及知識、有效學習及溝通的必備途徑和媒介。中職院?？筛鶕b潢設計的專業(yè)特點，合理地運用局域網等平臺，提供現(xiàn)代教育手段的軟硬件支持，實施校園網辦公與信息網絡化教學。

如教師在課堂中提供網絡信息和資源，建立課程網站，同學生討論教學和學習的問題，進行網上作業(yè)批改，通過即時通訊工具進行交流等。這樣使學生把線下課堂與課余網絡課堂有機地結合起來，提供給學生更加寬松的課程學習環(huán)境，提高了學生學習表現(xiàn)技法課程的興趣、動力和學習效率，也給教師提供了了解學生的新窗口，可彌補課堂教學的局限。

（作者單位：金華市技師學院、金華市高級技工學校）