探究體驗式教學法及其對小學數學教學的啟示

支娟娟

摘 要： 小學數學教育必須跟隨時代的步伐不斷變革，能充分發(fā)揮學生主觀能動性的體驗式教學越來越成為大家關注的焦點。早在幾千年前，中國的孔子、古希臘的蘇格拉底等人就已經認識到了體驗式教學的重要性，并且在教學活動中體現出來。當代，為了提高小學教育質量，要培養(yǎng)學生的綜合素質和思維能力，就必然需要更多地運用體驗式教學法。

關鍵詞： 小學數學 體驗式教學 思維能力

21世紀，人才是競爭的根本，也是一個國家綜合國力的核心，而人才的培養(yǎng)離不開教育的提高和完善。教育需要為學生找到最有效的學習方法，讓不同的學生都能得到最大限度的自我提升。因材施教，有教無類。幾千年前的標準其實放在今天依然適用。對于學生來講，只滿足于掌握知識和技能卻不知道過程與方法是遠遠不夠的。要做到知其然且知其所以然。因此，體驗式教學就成了教育環(huán)節(jié)上不可缺少的一環(huán)，將體驗式教學運用到小學實際教學工作中更是必需和有意義的。

1.體驗式教學的內涵

體驗式教學指學生主動積極地投入到教師設定的教學情境中。學生從開始的被動轉變?yōu)橹鲃樱e極參與教學活動，從而樹立正確的三觀和情感認知體系，并最終達到學生自我完善、自我提升的目的。

2.體驗式教學的特點

2.1真實性

體驗是體驗的對象直接真實地融入到設定的情境中，并且在體驗過程中獲得真實具體的經驗，從而能夠在以后的實踐活動中自主有效地運用這些經驗。學生親自參與到實踐中，能夠最大限度地體驗事件過程中生理和心理的變化情況，從而提高包括心理、生理在內的整體綜合素質。

2.2總結反思性

總結反思是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是提高學習效率的關鍵所在。反思總結要求學生不斷改善和鞏固已經學到的知識，不斷對提高自己，從而達到深刻了解所學內容價值的目的。

2.3差異性

體驗式教學，能將學生的全部精力都投入到學習中。以學生為核心，突出體現學生的中心地位。由學生對自己學習的方方面面進行行之有效的規(guī)劃，這就要求讓學生獨立自主地作出判斷，用理性的思維對自己和學習進行反思總結，從而形成屬于自己的牢固的知識體系和正確的思想觀念。

3.通過體驗式教學達到提高思維能力的目的

小學數學教學的目的不單單是讓小學生學習到一定的數學知識，更重要的是要讓他們有關于數學的體驗。在真實的教學活動中，教師應該創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，營造濃郁的學習氛圍，讓學生能夠積極投入到學習體驗中。

3.1著重提高學生的構建能力

在進入課堂之前，學生就已經有了豐富的實際生活經驗。這些經驗來自于日常的學習和生活中，潛移默化地影響和改變著學生。教師要做的不僅僅是傳授學生新的知識，更多的是挖掘學生的潛力，幫助學生學會運用已經學到的知識，并構建出屬于自己的知識體系。在這個過程中，教師要適當地扮演領路人的角色，同時也要發(fā)揮學生的自主性和積極性。

3.2變抽象為具體

在日常的學習和生活之中，學生或多或少地會積累一定的人生閱歷，這也是老師在教學中應該加以利用的資源的一部分，讓所有的有效資源完完全全應用于課堂教學中。這些資源對于課堂教學中的情境構建、學生體驗都有著莫大的幫助。比如在講授坐標一節(jié)時，可以讓學生參考實際生活中學校、家、游樂場、餐廳、電影院等的位置。這樣學習內容就會變得更具體，而不只是簡單抽象的文字描述。

3.3提高學生自我糾正、自我提高的能力

學生在遇到一個問題時往往會受到之前犯過的錯誤的影響。慣性思維和定勢思維都會對學生產生干擾和影響。只有從根本上消除錯誤思想對于學生的影響，才能糾正學生的錯誤。比如很多學生對于零和正數還有負數的關系總是搞不清楚。此時我們可以通過實際生活中的例子加以教育。一扇門隔開了房間內外。零就是這扇門，隔開了負數與正數。這樣不僅可以使學生印象深刻，而且富有趣味性，讓學生更容易接受。

3.4提高學生舉一反三和總結概括的能力

學生在已經掌握的知識的幫助下，可以更有效輕松地進行知識的總結與概括歸納。體驗式教學可以幫助學生理解和解決深奧的問題，形成自己的解題方法，最終升華為思想。這樣，在以后的學習和生活中，面對難題，解決起來就會更有效快速。

4.提高學生的素質

4.1提高數學學習動力

體驗式教學可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。在實際的學習生活中，不僅需要我們多動腦筋，更需要身體各個器官的參與。在課堂教學中，學生要積極踴躍地投入到教師創(chuàng)設的情境中，從而體驗到參與過程中的快樂與辛苦。最終使得學生在體驗過這些之后內化為學生的個人品質和人格魅力。在課堂上營造出良好的學習氛圍，消除學生畏懼數學的心理。

4.2認識到數學的根本

體驗式教學可以讓學生近距離地接觸到數學的精髓與根本，提高學生的數學素養(yǎng)和思維能力。通過課堂上豐富多彩且趣味盎然的各種活動，調動學生的積極性，使他們不斷探索發(fā)現神秘有趣的數學世界。在活動中，要考慮到學生的特點，并根據學生的特點創(chuàng)設與之相對應的情境，做到面面俱到。

參考文獻：

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