新課改初中學生英語閱讀能力的培養

馬赟

【摘要】閱讀是英語學習中四項基本技能之一，英語教師應充分發揮教材的優勢，培養學生的閱讀興趣，開發閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，促進語言綜合運用能力的提高。

【關鍵詞】閱讀材料 詞匯量 提高 閱讀能力

初中學生閱讀能力的培養是英語教學的重要環節，也是初中英語教學中的一個教學難題。如何提高學生的英語閱讀能力成為英語教學的首要教學任務。因此，英語教師應該堅持不懈地培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

一、豐富閱讀材料

由于農村初中學生所能接觸到的材料基本上只有課本、練習冊和試題。這樣學生能夠閱讀的材料就特別少，而且內容單一。而培養學生的英語閱讀能力是一個長期的、循序漸進的過程，需要教師提供大量的不同程度、不同類型的閱讀材料。在教學中，教師可以以課內教材為主，其他同水平的教材為輔，擴充閱讀材料的范圍。同時選擇一些英文報紙或雜志等。所以充分利用各種手段豐富閱讀材料至關重要。比如：講到人教版英語七年級下冊Unit11 What do you think of game show?一課時，當學生把課本的閱讀材料基本熟悉后，教師可以讓學生利用互聯網查詢最新的一些電視節目，并了解他們的最新情況。比如：Happy family， law today， lucky52等節目。初中英語閱讀材料的選擇是擴大學生英語閱讀范圍、豐富學生知識面、提高學生英語閱讀能力的關鍵，也是保證英語閱讀成功的重要環節。教師要重視對英語閱讀材料的開發和收集，掌握英語閱讀材料的選擇原則，開拓英語閱讀材料的選擇渠道，結合對學生閱讀方法的指導，幫助學生克服閱讀障礙、樹立閱讀信心、培養閱讀興趣、提高閱讀能力、養成閱讀習慣，成為自主閱讀的自由人。

二、擴大閱讀的詞匯量

1.閱讀前，集中處理詞匯，在語境中教學。在閱讀前對整個單元的生詞集中處理。當然，不是對每個單詞平均用力，而是把重點放在“三會”和“四會”詞上，力爭讓學生既掌握它們的音、形、義，又要掌握它們的固定搭配、一詞多義及同義詞、近義詞、反義詞等。不能孤立地去講詞匯，要注意語境，遵循“詞不離句，句不離文”的原則，最好挑選與課文有關的例句。如在教學牛津初中英語(九年級上)Unit5 Films-Reading時，我把 Hollywoods all-time best –Audry Hepburn這一課濃縮成一篇缺詞的小短文，讓學生先進行Fast-reading并劃出本課中的一些生詞進行朗讀和理解，然后學生根據自己的理解從本單元中找出正確的詞匯來完成這篇缺詞短文，學生就很快地找出actress， angle， attracted， career， earned， insisted， lifetime， model八個詞匯。這樣，學生既進行了閱讀訓練，又掌握了詞匯。

2. 閱讀中，猜測詞義語義，在語境中理解。在閱讀時碰到生詞是不可避免的。單純為了快，碰到生詞就跳過去有時會影響對語篇的正確的理解。因此，在閱讀時我們應教會學生抓住線索“順藤摸瓜”進行猜測其義。

3. 閱讀后，加強詞匯復習，在語境中鞏固。閱讀前及閱讀過程中，學生臨時記住了一些單詞，可時間不長就忘了。這主要是不經常復習的原因。教師可以根據遺忘規律來要求學生在學習詞匯后的當天晚上、第二天早晨、第三天及第七天利用十分鐘時間進行相應的輪回復習和整理。有計劃的設置一些有關詞匯教學的活動或練習，讓學生運用一些關鍵詞對文章的主要內容和結構進行改寫或復述。

三、充分利用教材，指導學生做好預習和復習

指導學生做好預習可以幫助提高課堂效率。教師可以布置適量思考題，讓學生帶著問題閱讀課文，初步理解課文大意，閱讀課文的同時自行標注并查閱課文中的重難點。這樣學生積極主動地預習課文，提高了閱讀的興趣。牛津初中英語教材中每個單元都有reading 部分，這是一個單元的核心，vocabulary，grammar，main task 都是以其為中心編寫的。教師可以要求學生每天大聲朗讀reading 中的材料，利用課余時間在教室里放錄音跟讀；也可讓學生在理解的基礎上用自己的語言復述課本內容。用朗讀和背誦的方式復習課文不僅可以加深學生對課文內容、語言表達方式的領會，加強學生在語音、語調方面的進步，并且對于提高口語能力、鞏固詞匯和提升讀寫能力更有著重要作用。

四、培養良好的閱讀習慣

閱讀主要是靠思維理解閱讀內容，沒有思維的閱讀，是低效甚至毫無作用的閱讀，閱讀中要通過深思熟慮，才能理會文章的內容。要培養學生認真讀書的習慣，關鍵要教給學生思維的方法。引導學生進行英語文章閱讀時，必須要帶著任務去閱讀，這是提高閱讀能力的關鍵。遇到不同題材內容的英語文章，可以采取不同的閱讀方法。學生在閱讀中遇到字詞方面的障礙時，可借助工具書來解決。無論是在課內或課外閱讀，對于所閱讀的材料中出現的優美的段落，典型句子要標記并且記錄。對于那些復雜而難于理解的可以略讀或跳讀，掌握文章大意以后再返回來深入思考。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內起到提高的作用。因此在閱讀中應當培養學生養成正確的閱讀習慣，教師應從接手新班的時候就開始培養學生閱讀英語的習慣。最初可在課堂上安排固定的時間讓學生閱讀指定的材料，并對難句、難文進行適當講解。隨后可以給學生布置長期的課外閱讀任務，教師定時抽查，并不時地安排課堂時間與學生分享精彩段落，以此提高學生的閱讀興趣，使學生能持之以恒。幫助學生逐步改掉一些不良習慣，使他們養成良好的默讀習慣。

總之，教師應堅持不懈地通過各種手段改變學生拘泥于一詞一句的習慣，同時要充分發揮教材的優勢，培養學生的閱讀興趣，開發閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，促進學生語言綜合運用能力的提高。

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