多媒體在初中思品課中的有效運用

張振強

摘?要：多媒體以其豐富的資源、直觀的呈現方式而被廣泛應用于教學，本文從運用多媒體進行教學的角度，淺談其在初中思品課的作用。

關鍵詞：多媒體?初中?運用

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A???????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

多媒體以其豐富的資源、直觀的呈現方式而被廣泛應用于教學，在思品課教學中，靈活運用多媒體進行教學，可以有效調動學生的學習興趣，激發學生情感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而提高思品課的教育教學質量。

1?運用多媒體，激發學生情感

初中思品課的主要目標是引導學生思想品德的發展，激發學生的情感，對于學生良好品德的形成、正確人生觀、價值觀的樹立具有非常重要的作用。多媒體可以對學生產生有效的感官刺激，使學生們在動情的音樂、感人的視頻資料中激發自身的情感，從而得到思想的啟迪并從中受到教育。例如，教學《生活告訴自己我能行》時，教師可以先播放一段視頻，讓學生觀看失聰小作家張悉妮的成長之路。張悉妮雖3歲因藥物致聾卻在16歲之前創作了200多篇文章并將其發表，她的《假如我是海倫》曾一度十分暢銷。在初中3年中，她擁有了自己的3家網站，并完成了2項科技發明。并從視頻中受到震撼，張悉妮以一個殘疾人之身取得了如此大的成績而自己身為一個健全的人卻碌碌無為，在這時教師提問學生：“這個短片中張悉妮遇到了什么挫折？回想一下你們自己在生活學習又遇到了哪些挫折？”通過對比引發學生的思考，讓學生感悟到自己遇到的困難與張悉妮相比實在不值一提。然后，教師再播放現實中的一些通過克服困難最終獲得成功的實例，讓學生真正明白遇到挫折不算什么，只要正視挫折、戰勝挫折就一定能夠取得成功。最后播放“陽光總在風雨后”的歌曲，讓學生一起在歌唱中得到心靈的洗禮，幫助學生樹立一種信念：在生活中，我能行！

2?運用多媒體，豐富課堂內容

多媒體資源豐富多彩，它將學生從單一獲取課本知識的模式中解放出來，教師可以借助多媒體搜索相關知識，以視頻、圖片、聲音等各種形式幫助學生理解、學習相關內容，并擴大學生的知識面，開闊學生視野。例如，在教學《騰飛的東方巨龍》時，教師可以通過PPT的形式給學生播放一些改革開放以前我國社會風貌變化的圖片，讓學生聯系實際，初步感受中國的變化。同時，播放改革開放以后中國的變化，在城市建設、人們生活水平上，根據時間的變化依次出示圖片，展示中國的變化。讓學生在前后的對比中，感受到中國的崛起。

3?運用多媒體，培養思維能力

思品課程中的內容都是與學生的生活有密切關系的，在教學中利用多媒體，可以引導學生自主學習并在學習中發現問題、獨立分析、闡述看法，真正發揮學生的主體作用，培養學生的思維能力。例如，在教學《在社會中承擔責任》時，教師可以利用Flash先播放關于生活中所發生的一些不負責任的小事視頻資料，如隨手扔垃圾、不愿意參加集體活動、做錯了事互相推諉等，引發學生進行思考，然后討論個人與集體的關系：中學生在集體中應該承擔哪些責任？讓學生通過判斷、分析、思索，最后得出結論。在此基礎上教師還可以再播放一組社會中已經發生的一些觸目驚心的不負責任的事件，如毒奶粉、速生雞、不贍養老人、嬰兒遺棄等。讓學生通過這一系列的現實中真實存在的問題，思考不負責任所帶來的危害，從而明確作為集體中的一員應該如何承擔自己的責任。課末，教師再用DVD軟件播放一首歌曲《眾人拾柴火焰高》，讓學生在歌曲的感召下引發更深的思索，同時反思自己的行為。

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