高中生物與信息技術的整合探究

單秀娟

摘?要：高中生物與信息技術的整合，會使高中生物教學更具有直觀性，學生對生物的學習興趣也會大大提高。本文對高中生物與信息技術的整合方法進行了分析。

關鍵詞：高中生物?學科教學?信息技術?整合方法

中圖分類號：G632??????????文獻標識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

1?利用信息技術，加強情境創設

學生的學習興趣對于學生的課堂學習行為具有指導性作用。只有學生的學習興趣得到滿足與提高，學生才能高效地融入到課堂活動中來。傳統的高中生物課堂上的教學用具，已經不能滿足當代高中學生的生物學習需求。教師利用動感化的課件進行教學氛圍的營造，對于高中生物教學來說是一種促進。

比如，在講解《光合作用的原理與應用》時候，教師可以利用多媒體為學生播放一段科學紀錄片，讓學生對植物的光合作用現象進行了解，激發學生深入學習的意愿。之后，教師可以利用動畫來為學生講解一些光合作用的過程以及每一個環節的作用，讓學生對光合作用具有更加微觀的認識。

2?利用信息技術，加強重點突出

在高中生物學習中，會涉及學生很難理解的生命現象以及一些難以用肉眼觀察的生化反應。這些知識僅靠教師的單純講解是很難明晰的，而信息技術在高中生物課堂中的利用，則可以使這些過于刻板的知識變得活靈活現起來。

教師可運用多媒體課件對生物教學中的重點與難點進行講解，使學生在自己的頭腦中構建出更加完整與清晰的生物知識結構。比如，在講解《細胞的增殖》的時候，利用信息技術，教師可以進行生物教學課件的制作，以基礎性知識作為背景，加強教學重點與難點的突出。教師可以將細胞增殖的整個過程進行分解，利用連續性的圖片對細胞增殖的過程進行分析，形象的圖片會使學生的思維得到更好地調動，減少對細胞增殖規律的理解難度。

3?利用信息技術，加強課程復習

在高中生物復習課上，教師需要對生物知識進行整體的概括，理清不同知識之間的聯系，使學生能夠在引導之下建立起生物知識網。利用黑板進行知識網絡的梳理，對于教師來說具有一定的難度，也不利于學生生物復習中注意力的集中。而利用多媒體將其在課堂上進行直接的呈現。這樣不僅大大減少了知識網絡梳理的時間，更可以加大高中生物復習課堂的容量，使學生在復習課上得到更多的指導。

教師在利用信息技術開展高中生物復習課時，要考慮到學生的學習能力。教師要給學生一定的復習自主性，利用多媒體進行生物知識的呈現，讓學生針對自己的生物學習不足點進行自主復習。這樣的復習課會提高學生的復習效率，也會提高生物教學的整體質量。

4?結語

綜上所述，高中生物與信息技術的整合，對于高中生物教學活動質量與效率的提高有較為重要的作用。作為新時代的高中生物教師，要正確掌握高中生物的特點以及信息技術的功能，將二者進行密切的聯系。

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