巧妙引入游戲 提高初中信息技術教學有效性

張廣英+

摘?要：信息技術課堂上，游戲教學法若能被合理利用，能取得良好的教學效果。筆者結合自己多年的教學實踐，探討了如何巧妙引入游戲，提高初中信息技術教學的有效性。

關鍵詞：游戲?初中?信息技術?教學?有效性?學生

中圖分類號：G632??????????文獻標識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

教師要理性對待中學生對電腦游戲的“沉迷”，要善于分析學生的生理和心理成長狀態，合理地運用游戲教學法，把游戲融入到信息技術教學中，控制好游戲化趨勢課堂的主導權，讓學生通過玩游戲或游戲競賽等方式來動手參與實踐、探究，掌握信息技術知識并有效拓展形成操作技能，最終讓學生在玩中學習、玩中提高、玩中進步，提升信息技術課堂教學的有效性。

1?理性對待游戲教學法，探究課堂融入游戲的良好效果

電腦游戲對于學生有著強烈的吸引力，有很多學生都是從游戲開始接觸電腦、認識電腦、精通電腦的。教師要理性對待電腦游戲，不要談游戲色變，遏制學生通過游戲探究電腦知識、實踐信息技術、動手探究的自主學習積極性，要有效拓寬學生信息素養提高的有效渠道，積極探究課堂融入游戲的教學效果。

另外，新課程標準提倡創設人文課堂，關注學生的學習興趣。因此，教師要轉變教學理念，把學生感興趣、關注點集中的電腦游戲引入教學課堂，讓學生在教師的統一組織和引導下，有目的性、有針對性地圍繞教學目標地“玩游戲”，充分調動學生的強烈參與實踐的積極性，多感官刺激學生，鍛煉學生的反應能力、手腦協調能力，發展學生的注意力、觀察力、思維力等。同時，通過游戲規則，也約束學生遵守規則、遵守紀律，講究團隊合作，讓學生在互相交流探討中，消除對游戲的依賴和神秘感，以平常心態對待電腦游戲，更理性地對待教學課堂中的游戲，有利于師生交流互動，高效地完成教學內容，達成教學目標。

2?巧妙引入游戲教學，提高初中信息技術教學有效性

教師要結合所教學的信息技術內容和實踐操作任務，充分分析、合理應用游戲類型和游戲教學法，只有將兩者巧妙地有機結合起來應用于信息技術教學，才能提高初中信息技術教學有效性。

2.1?游戲激趣導入，充分調動學生的學習積極性

在信息技術教學中，通過游戲開篇導入新課，往往能起到意想不到的導學教學效果，為后期的枯燥理論學習和反復動手操作實踐，打下學習基礎，以利于后繼的探究實踐。例如，講解Windows的基礎操作搜索功能，直接導入演示講解，中學生肯定不感興趣，學習懈怠。于是筆者設計了一個小游戲競賽環節“捉迷藏”，怎么在電腦上玩“捉迷藏”游戲，學生們一臉茫然，教師及時布置游戲任務：“在我的電腦F盤里，藏著一個小游戲。看看誰能快速找到它，如果誰這節課任務完成的好，就獎勵10分鐘休閑娛樂時間。”學生們興趣盎然，積極根據以前所學知識層層文件夾查找，效率不高并且完成率極低，學生“灰心意冷”之時，教師及時導入新課：其實，Windows操作系統為提供一個搜索功能，可快速查找文件......學生們一聽恍然大悟，學習積極性高漲，對所學內容產生極大興趣，配合教師順利掌握所學知識和技能，收到良好導學效果。

2.2?游戲貫穿教學課堂，扎實落實教學內容

一些初中信息技術教學內容，可以在整節課堂教學中融入游戲因素，教師巧妙引導學生融入游戲教學中，在寓教于樂中掌握教學內容，達成教學目標，培養學生形成操作技能。例如，講解PowerPoint中的動作設置一課時，筆者就以設計一個“迷宮游戲”為教學主引線，通過設計“迷宮游戲”，讓學生小組合作探究中掌握動作設置的概念、方法、技術，讓學生在愉快地游戲設計制作中感受信息技術功能的強大和便利，最后，學生們互玩自己所設計的“迷宮游戲”，積極開展自評、互評，合理有效地進行教學評價，取長補短，更進一步促進了學生信息素養的養成和操作能力的鞏固，這節課通過迷宮游戲的設計開展了有效教學。

2.3?趣味游戲練習，鞏固學生的實踐操作技能

中學信息技術課程是實踐操作課程，需要大量反復枯燥的練習才能形成操作技能，掌握操作技巧，因此，在練習中選擇適當的游戲，讓學生在趣味游戲練習中，減少疲勞，舒暢身心，更容易鞏固學生的實踐操作技能。例如，指法輸入法練習是一直師生都頭痛的難題，讓學生一直穩穩地做在電腦面前枯燥地打字練習有難度，也不可能堅持下來，如果引入類似“警察抓小偷”的指法練習游戲，通過游戲中的你追我趕，可以有效地提高學生的打字速度。，學生在玩中潛移默化形成熟練的盲打技能。又如，開展鼠標操作按鍵練習時，教師就可以采用益智類掃雷游戲練習，通過單擊、雙擊、右鍵單擊等操作練習讓學生熟練鼠標的各種操作，同時也開發了智力，一舉兩得。這樣的教學練習樣例不勝枚舉，只要教師合理選擇趣味練習游戲，對于學生的實踐操作技能的提高鞏固大有裨益。

2.4?游戲競賽教學，培養學生競賽意識和團隊合作精神

在信息技術教學中，教師適時引入游戲競賽機制，可有效培養學生競賽意識和團隊合作精神。例如，盲打競賽、Word主題報刊競賽、計算機繪圖競賽、網頁創新大賽、原創動畫創意競賽等，學生既可以單兵作戰，也可以團隊合作參賽，通過競賽活動激發了學生的創作潛能，挖掘了信息技術優秀生，也培養了學生自主探究和獨立自學的能力，更有效促進了團隊合作精神和創新能力的養成，促進了學生全體發展、全面發展。

3?避免信息技術課堂游戲融合誤區，高效提高課堂教學效率

教師要根據所教學內容和學生實際，合理恰當地設計游戲教學，避免陷入信息技術課堂游戲融合誤區：根據不同的教學內容選擇不同的游戲類型，要注重游戲的可操作性，要注意選擇或設計游戲時適度、適當、適時，一切為教學服務，可高效輔助學生更快捷掌握教學內容，突破教重難點。另外，游戲任務設計時要難度適當，寓教于樂，有一定的挑戰性，不是純粹的玩游戲。還要控制好課堂氣氛和節奏，避免游戲過度，影響正常教學秩序和教學目標的達成。與此同時，要結合其他有效教學法，共同圍繞教學目標開展有效教學。

綜上所述，在信息技術課堂中適當引入游戲，并做到合理選擇、恰當應用、有效輔助、深度整合，就能創設一個人文和諧的學習環境，優化信息技術課堂教學，引發學生主動參與、競爭合作、積極創新，從而高效提升教學質量。

參考文獻：

[1]陳國宏.初中信息技術課程學習興趣激發之我見[J].當代教育論壇,2011(10).

[2]王亮.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].科教文匯,2012(10).

endprint