淺談提高初中英語學習興趣的策略

李柯曉

摘 要：興趣是課堂學習的動力，是每個學生學習文化知識的起點，對于言語學習興趣更是不可或缺的。因此，初中生學習英語，也是離不開學習興趣的。本文主要分析了提高初中學生英語學習興趣的幾點策略。

關鍵詞：初中；英語教學；學習興趣

興趣是追求某種客體認知的個性傾向，培養學生的學習興趣，對學生學習的積極性有很好的促進作用。英語教學在初中階段跟其他學科有很大的區別，培養激發學生的學習興趣，提高學生的積極性非常重要。但是一直以來，初中英語教學提不起學生的興趣，更因為其枯躁、乏味的學習方式讓很大一部分學生反感，不愿意學習。因此提高初中學生英語學習興趣已經成為每個教師值得深思的問題。

一、建立良好的師生關系，打下堅實基礎

學初中生大多數認為學習英語很難，普遍找不到合適的學習方法，成績始終提不高，致使他們不喜歡英語，學習英語的積極性受到影響。初中生興趣很大程度上來至于對老師的喜歡與否，他們喜歡哪個老師，就特別喜歡學習哪堂課，所以建立良好的師生關系極其重要。首先，在教學活動中教師應該多鼓勵，不能打擊他們，多為他們考慮，保護他們的自尊心，盡量讓每一位學生都有發表自己看法和表現自我的機會，以提高學生的學習積極性。其次，除了關心學生的課堂生活，教師還應該關心學生的生活，多參與學生的集體活動，融入到他們中去，與學生多溝通多交流，多了解學生的想法，才能夠去解決學生心中的問題。最后，要與學生建立和諧的師生關系，還要發揮教師為人師表的作用，尊重學生，亦師亦友，教師在成為學生朋友的過程中也以一言一行感染著學生，自然也就提高了學生學習英語的興趣，成績也會隨之有很大的進步。

二、創設情境教學，激發學生學習興趣

學習需要一個良好的環境，實踐證明：在積極愉快的氛圍中學習，學生的學習效果會顯著提高，而且注意力高度集中，反應快。英語作為一門語言學科，學習更離不開真實的語言環境，在英語課堂中要盡可能的用英語教學，讓學生多開口說英語。因此教師備課時根據不同的課題結合實際生活，營造一些學生感興趣的情景，調動他們的興趣參與進來。特別是對于英語學科來說，作為一門語言學科，教師要充分發揮引導者的作用，通過創設一些生活情境，可以激發學生的學習興趣，還可以提高學生的口語交際能力，從而促進學生的英語綜合素質的提高。例如，在學習問路內容時候，教師可以針對具體的知識創設情境，讓學生在生活情境中扮演一定的角色，然后在舞臺上表現自己，增強對學習的信心，在學習看病內容的時候，教師也可以讓學生扮演醫生與病人，當生動幽默的表演在舞臺上呈現出來時，課堂氣氛被調動起來，學生不再害怕上英語課，不再討厭學習英語，而是大膽開口說英語且融入到英語課堂教學中來了。

三、運用多種直觀教學法，激發學生學習興趣

初中學生的抽象思維能力還比較弱，教師應該充分運用直觀教學法的形象具體性，激發學生的學習興趣，讓學生直接投入到課堂學習中來。值得一提的是，運用掛圖、簡筆畫、實物教具、多媒體課件等等都是直觀教學法的具體體現，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如，在學習水果單詞時，教師可以以水果實物、水果卡片、多媒體圖片等多種形式將各種水果呈現出來，引發學生積極地將單詞讀出來，然后教師糾正繼續跟讀，這樣一來，學生的記憶效果被強化了，學習效果也提高了。此外，為了激發學生的學習興趣，教師還可以運用多媒體設計英語練習小軟件，帶著學生一起做題，當做對或者做錯時都有相應的動畫響應，這樣一來，學生的學習興趣也就被提高了，課堂教學氣氛變得活躍起來，下課時都不想離開課堂了。

四、組織課內外豐富活動，激發學生的學習興趣

初中階段變得學生對于參與活動還是比較積極的，他們渴望成為活動的參與者，能夠在活動中扮演一定角色，發揮一定的作用，展現優秀的自我。但是，課堂時間畢竟是有限的，短短45分鐘很難長久地激發學生的學習興趣，要想培養學生對于英語學習的興趣，初中英語教師要善于組織課內外的豐富活動，促進學生參與到其中來，提高學習興趣。首先，在課堂教學中，教師可以將傳統的課文朗讀、跟讀、教師講學生聽轉變為短劇表演比賽、情景對話比賽、分角色朗讀等等，這不僅活躍了課堂氣氛，也促進了所有學生參與到課堂活動中來，強化了學生的聽說讀寫能力，是有利于學生綜合素質提高的。需要注意的是，，對于一些性格較內向、不愛開口說話和不愛參與活動的學生，教師要多鼓勵他們，多給他們表現的機會，以增強他們的學習信心，從而提高學習興趣。其次，教師還應該在課外組織英語演講、英語辯論、英語手抄報、英語黑板報、英語詩歌、英語謎語、英語趣聞、英語日記、英語歌曲、英語朗讀比賽、英語單詞接龍等等活動，以形成良好的英語學習氛圍，促進學生相互影響和感染，點燃對英語學習的興趣。

五、及時做好學習反饋，激發學生的學習興趣

學生學習興趣的提高，不是簡單地創新教學方法和組織活動就可以實現的，還應該注重學習效果反饋，強化初中學生的學習動機，讓學生體會到學習的成就感，才能深化學生的學習興趣的培養。當然，對于初中學生學習效果的反饋，應該是及時客觀的，只有客觀的認識，才能逐漸提高學生效果。如果學生對于學習效果是全然不知的話，學習帶來的樂趣學生不會理解，學習的動機也在逐漸弱化。因此，教師要及時地根據學生的實際情況，對其學習效果做出客觀真實的評價，促進學生及時掌握自己的優點和缺點，進而不斷改進。具體的初中英語教學過程中，教師可以采用兩種方法：第一，語言錯誤分析方法，針對初中學生存在的英語弱項，采取英語錯誤分析方法，提醒學生要在以后的學習過程中避免類似的錯誤再犯。第二，積極鼓勵促進方法，針對初中學生在英語學習過程中的強項，教師可以采取進步鼓勵方法，及時地進行鼓勵和賞識，促進學生認識并發揚自己的優點，也增強學習興趣。

總之，提高初中英語學生的學習興趣不是一朝一夕就能實現的，教師要耐心地走進學生，都關心學生，創新教學方法，改進教學策略，促進學生的學習興趣得到提高。

參考文獻：

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