多管齊下 培養學生的閱讀能力

袁榮芬

摘 要：在語文教學中，閱讀興趣和閱讀能力的培養是至關重要的，因此，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學生通過閱讀獲取知識和信息，就成為語文教學的重要任務之一。

關鍵詞：新課程標準；培養閱讀能力；閱讀興趣

小學語文教學中，對學生閱讀能力的培養是至關重要的。《語文課程標準》也明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。山區的學生閱讀量少，很多學生除了語文書，就幾乎沒讀過其它課外書籍了。因此，讓學生有書讀，并在語文教學中教給學生好的閱讀方法，培養學生濃厚的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀質量，減少閱讀時的盲目性和隨意性，這是語文教學的重要一環，理應引起語文老師的高度重視。因此，在提高課堂教學效率，確保完成教學任務的前提下，應考慮抽出一定的時間給學生閱讀，擴大學生的閱讀量，更好地為提高學生閱讀能力創造條件。

一、閱讀能力的培養應受到家長和老師的重視

據媒體報道，“一個中國人一年才讀0.7本書，與韓國的7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列的64本相比，中國人的閱讀量少得可憐。國人的最愛是打牌、上網、游戲和看電視，家庭和社會缺少讀書的氛圍，閱讀量少反應在學生身上就是高考逼著學校推行“應試教育”。因此，應試教育導致很多學生沒時間和精力去讀課外書，也剝奪了孩子閱讀興趣和權力，很多家長也只重視單純的分數，不會特別關心學生的能力（包括閱讀能力）的培養。

因此，我認為要讓家長認識到閱讀的重要性，從只關心分數轉變為關心學生每天是否堅持讀書了，關心學生讀的什么書，有什么收獲等。老師也應改變傳統的按字詞句段分別講授的模式，放手讓學生讀，在讀中感悟、體會，進而使學生的閱讀能力得到提高。

二、教給學生閱讀的基本方法，培養良好的閱讀習慣

課外閱讀是課堂教學的延伸和發展，課堂內外要相互配合，課內學方法，課外去操作。課外書籍內容豐富，學生可根據自己的興趣愛好自由選擇好書來閱讀和欣賞，課外閱讀還可彌補語文課堂教學的不知很多弊病。為此， 教師首先應交給學生閱讀的基本方法并進行持之以恒的訓練。

1.讓學生自由大膽的讀，要讀得正、流利，讀的時候還要有一定的速度，并通過長期堅持閱讀，逐步提高閱讀速度。

2.低年級學生在閱讀時要盡量避免唱讀或幾個字反復結結巴巴的讀。

3.指導學生帶著問題，有的放矢地讀書。“學而不思則罔，思而不學則殆”。可見，學和思是相輔相成的。提問能激發興趣，啟迪思維，幫助學生理解課文內容，減少閱讀的盲目行。在學習《搭石》這課時，提出什么是搭石？什么情況下人們需要搭石？引導學生具體體會家鄉人們怎樣走搭石 ，感知走搭石中表現出的謙讓美、尊老美、勤勞美……整體理解課文，為具體學文起到鋪墊作用。

4.指導有感情地讀，體會文章內涵。在教學中，應抓住有感情朗讀這一環節，比如：朗讀的語速語氣、句子的停頓和該重讀的地方等，并在初讀時加強指導。教學《地震中的父與子》時，為了體會父親的偉大和執著，在朗讀 “他挖了8小時，12小時，24小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵……”語句時，讓學生抓住寫時間的詞，讀的時候，一個比一個讀得重，讀悟出父親的執著艱辛，體會出父愛的偉大，讓學生體會到什么是父愛如山，使書面語言還原成具體的情、景、物，使作者的感情完全融入學生身心之中。這樣，教師只需稍作點撥，學生對課文的內容便能心領神會。

5.指導邊讀邊思，發揮想象，開拓思維，理解文意。要使學生深刻領會課文描述的情景，感受字里行間表達的思想感情，就要讓學生充分發揮想象，邊讀邊思。如讀《黃山奇石》中“天狗望月” “仙女彈琴”這句時，指導學生邊讀邊思考，讓學生大膽想象并聯系我們家鄉的山進行對比，從而體會到奇石的“奇”，進而對黃山奇石的奇形怪狀有更直觀的印象，使學生更好地理解文章內容。

6.抓住重點詞句段，教給方法，指導讀書。引導學生抓住重點詞句，指導他們品詞、品句的讀書，這樣學生在語言文字上得到欣賞，認識事物上得到啟迪，思想感情上得到陶冶，在理解語言文字中理解課文內容。

7.課文內容聯系生活、聯系實際，升華感情。課文內容來源于生活，理因回到生活中去，比如；在教學《地震中的父與子》時，學生感受到父愛的偉大時，讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞，說說現實生活中的父愛如山的事例，從而使感情得到升華，心靈得到陶冶，進而加強引導，對學生進行孝敬父母等美好品德的教育。

三、讀書形式的多樣化，使學生愿意讀書

讀書是辛苦的，也是枯燥無味的。因此，要培養學生廣泛的閱讀興趣，就不能讓學生一遍又一遍地死讀書，讀死書， 教師應設計開展一些形式多樣、豐富多彩的讀書活動。

1.給學生提供展示交流的機會和平臺。堅持利用語文課前的3—5分鐘，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀的書，或背一些好詞佳句、講講一個故事，或有感情地朗讀或背誦一古詩，或，或明一道理，學生興趣盎然，閱讀興趣大增，視野開闊，語感增強，積累了大量的語言材料，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。這樣即說又讀，學生才能讀好書。

2.開展形式多樣的讀書比賽。為了檢驗學生課外閱讀和培養持之以恒的讀書習慣，可以開展閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書匯報會，也可以舉辦故事會、古詩朗頌會、手抄報比賽、作文比賽等讀書交流活動，使學生在活動中獲得成功的體驗，體會到課外閱讀的樂趣。

3.讓學生養成良好的積累習慣。

學生在廣泛的閱讀中，一定要做到眼到、口到、心到，真正做到不動筆墨不讀書。閱讀時一旦接觸到有保存價值的材料，就可以讓學生把這些材料剪下來，用一個專門的筆記本，分類貼上在上面，積累資料，每月在班上評展或交流，老師可以適當的指導、點評和鼓勵。閱讀中如果遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，在不能摘剪貼的情況下，可以讓學生準備一個專用的積累本摘抄下來，并定期在班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設“閱讀欣賞”供學生閱覽，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。

4.“讀書破萬卷，下筆如有神”，在學生有豐富積累的基礎上，指導學生把積累到的素材運用到自己的口語交際和習作之中，這樣寫出來的文章既新穎又妙語連篇，這就為學生的學習、生活和今后的成長，發展打下良好的文學基礎。

總之，為了培養學生會讀書、愛讀書，勤讀書的習慣，我們的語文教學既要交給學生閱讀的方法，又要創造性地開展一些活動、采取一些好的措施，擴大學生的閱讀面，并注重語言的積累和運用。因此，從學生抓起，從小做起，形成濃厚的讀書氛圍，使愛讀書、勤讀書的良好風氣在國人間傳遞和發揚。endprint