芻議語文教學中雙品質提升策略

劉鳳麗

〔關鍵詞〕 語文教學；雙品質；內涵；

做法

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

15—0076—01

一、 雙品質的內涵

“雙品質提升”是我 校提出的一個課題，它有深刻的內涵和具體的背景。“雙品質提升”特色工程，以行動改進為助推器，圍繞教師的專業理念、職業道德、專業知識、職業能力、專業心理和學生的學習行為、學習興趣、學習能力、學習習慣、學習意志十個維度展開，通過特色課程的開發和設置，提升教師的教育品質，增長教育智慧；提升學生的學習品質，奠定幸福人生。

二、 以提升自己的教育品質為契機提升學生的學習品質

本學期前半學期筆者結合所教課程的內容重新進行了專業理論知識的學習，語文必修一中有兩個單元各節選了現代文學中的詩歌和散文單元，針對這兩個單元的教學任務，筆者重新閱讀了有關現當代文學的著作，比如孔慶東的《國文國史三十年》等。

站在現當代文學的宏觀點上去教學每一首詩歌和每一篇散文，這樣有利于學生文學知識鏈條的形成，避免了零星板塊式的編排體系對學生系統思維的構建形成的干擾。就此筆者給學生系統地講述了新文化運動中產生的兩個文學社團——文學研究會和創造社，介紹了兩個社團的成立時間地點和社團宗旨，以及兩個社團的代表作家周作人、郁達夫。再結合具體的散文和詩歌單元，讓學生理解了新月派的代表作家群的創作宗旨，結合戴望舒的《雨巷》，筆者從戴望舒的名字來歷上講述“新月”的來歷；從新詩的產生發展歷史入手給學生介紹了周氏兄弟在現代文學史上領袖地位，胡適的《兩只蝴蝶》、沈尹默的《月夜》、周作人的《一條小河》、魯迅的《夢》等詩歌都給學生做了介紹，來擴大學生的閱讀量，在學習《雨巷》和《再別康橋》時，給學生介紹了徐志摩的《雪花的快樂》《偶然》和戴望舒的《雪落在中國的土地上》，增加學生對作家個人的感性認識。在上《紀念劉和珍君》和《小狗包弟》時，又給學生講述了現代文學六巨星——郭、魯、茅、巴、老、曹的大概鏈條，尤其是魯迅和巴金兩位文學巨匠的創作個性特點和成就，讓學生對每位作家所處的文學歷史地位有較深刻的了解。必修二的現代散文單元我在教學的過程中從作家的個性特點出發幫助學生理解區分創作個性和創作手法的別具匠心特點，比如《荷塘月色》的寫景特點偏向于借景抒情，而《故都的秋》的寫景特點偏向于寓情于景；但是從景和情的關系的角度來說《荷塘月色 》的情為景所掩，學生感知到美好的畫面但那情捕捉起來有點不可捉摸，《故都的秋》從情和景的關系的角度來說情過于濃烈，景僅是情的附著物，因此讓學生明白郁達夫的主觀情感比朱自清的濃烈得多，這就是這兩篇文章在抒情中的最大區別；從知人論世的角度來說郁達夫是“創造社”的發起者，“文學作品必須是作家的自敘傳”的創作宗旨在他的作品中得到具體的體現，因此他的《故都的秋》充滿了強烈的抒寫個人情志的氛圍。而本單元的三篇文章都可以結合文品和人品的關系引導學生進行探究。

三、 抓住課堂培養學生的注意力，提高其學習品質

以上所有教學內容和方法除了自己課外讀書補充能量外，所有的重心應以課堂為主，課堂上隨時提問學生，調動學生學習的積極性，每個學生要隨時準備回答有效問題，最佳的辦法是提供給學生一些自己所不知道的來激發學生的興趣。比如《離騷》所受的巫風影響，我抓住學生不知道什么是巫風的心理特點，告訴他們有關屈原研究的一些觀點，來讓學生聽取、判斷，甚至是激發學生的思考興趣，然后讓學生明白“香草美人”的來歷。同時要讓學生嘗到自己努力有所進步的收獲感和幸福成就感，比如在語文的名篇背誦默寫中我不停反復強調常考點里愛出錯的句子，給學生舉出往屆學生所犯的錯誤點較集中的地方來引起學生的重視，考試結束后，我將學生的語文成績得失分的詳情分門別類建立電子表格來個匯總，然后進行分析，針對總分讓學生自己進行分析比較，看看自己在語文學習中哪些板塊是擅長的哪些板塊是亟需補救的，并且對每次考試的得失分情況進行跟蹤，前后比較讓學生發現自己在語文學習中是進步還是退步，然后找出退步的原因，這樣的有效跟蹤有利于我去了解學生，也更有利于學生了解自己在語文學習中的具體情況和自己在集體中的位置。同時我給學生提出做筆記的具體要求，如閱讀《論語》和《大衛·科波菲爾》這兩本課本推薦的名著，寫出讀書筆記。我定期進行檢查、反饋，提高了學生的鑒賞能力。

編輯：劉於誠endprint