培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣“六法”

蘭小朝

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；興趣；導(dǎo)語；電教；情感；情境；

想象；表揚(yáng)

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0096—01

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說，一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果是密切相關(guān)的，有興趣則效果好，無興趣則效果一般。可見，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

一、導(dǎo)語入境，培養(yǎng)興趣

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。導(dǎo)語的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生一上課就充滿興趣，它是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。因此，設(shè)計(jì)新穎、有趣的開頭對教學(xué)的成敗至關(guān)重要。如，筆者在教學(xué)《魚游到了紙上》一課時(shí)，首先問學(xué)生：“同學(xué)們，在日常生活中，你見過魚在紙上游嗎？”學(xué)生露出驚異的神態(tài)肯定地回答道：“沒有。”筆者用這樣的對話來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生迫不及待地想要學(xué)習(xí)課文。

二、電教手段，培養(yǎng)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，使感知過程變得活靈活現(xiàn)。電教媒體集圖、文、聲、像于一體，色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人，仿佛觸手可及，能夠引發(fā)學(xué)生極大的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如，筆者在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，通過視頻播放北方學(xué)生根本沒有見過的大海，使學(xué)生由衷地對西沙群島的物產(chǎn)豐富發(fā)出贊嘆，喚醒了學(xué)生熱愛大自然的意識，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，電教媒體容易使人沉醉于色彩斑斕和賞心悅目的畫面中，絕不能以娛樂而告終。

三、挖掘情感，激發(fā)興趣

語文教學(xué)離不開情感教育，只有當(dāng)教師與學(xué)生都以極大的熱情投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，才能迸發(fā)出思想的火花，才能使語文課變得生動(dòng)、輕松，學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力才能切實(shí)得到提高。因此，教師只有讓情感教學(xué)充滿語文課堂，語文教學(xué)才能更加和諧、融洽。如，教師在教學(xué)《靜夜思》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象旅店夜宿，月光瀉到床前，感受秋月的清冷，產(chǎn)生以“霜”比月光和明月照耀家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。這時(shí)，月光已經(jīng)不是純粹的客觀存在，而是滲透了情感的物象。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而促使學(xué)生主動(dòng)而迅速地理解課文。如，教學(xué)《美麗的大公雞》一課時(shí)，首先讓學(xué)生熟悉角色、感知角色、進(jìn)入課文的世界，然后讓學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)課文中角色的語言、行為、心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過表演來創(chuàng)設(shè)文中的情境。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入角色時(shí)，他們會(huì)表演得栩栩如生，會(huì)對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。通過表演，他們能真正領(lǐng)悟到“美不美不能光看外表，還得看能不能幫助人們做事”這樣的內(nèi)涵所在。這樣，學(xué)生不但認(rèn)識到這篇課文揭示的關(guān)于美的真正內(nèi)涵，而且還開發(fā)了學(xué)生的表演才能。

五、發(fā)揮想象，激發(fā)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。人類沒有想象，如同鳥沒有了翅膀，語文教學(xué)亦是如此。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對作品豐富的想象，使學(xué)生有身臨其境的感覺，促使學(xué)生更好地理解課文。如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，讓學(xué)生想象小女孩見到奶奶時(shí)的情景，最后讓學(xué)生讀出興奮、喜悅的感情。教師結(jié)合課文，提出一些能夠喚起學(xué)生豐富想象的問題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，就能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、適度表揚(yáng)，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，教師在課堂上要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，要善于捕捉到學(xué)生在實(shí)踐中自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)特的個(gè)性，因?yàn)檫@些表揚(yáng)能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力創(chuàng)造符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)有用，而且對學(xué)生終身學(xué)習(xí)仍有積極的指導(dǎo)作用。

編輯：馬德佳endprint