激發興趣培養學生自主學習的好習慣

余正江

摘要：激發起學生的興趣, 學習就會積極主動, 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的, 主要在于教師如何引導, 充分調動學生對學習的積極性和主動性, 進而能創造性地學習, 最終達到提高教學效率的目的。

關鍵詞：小學教學；興趣培養；習慣養成

激發起學生的興趣, 學習就會積極主動, 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的, 主要在于教師如何引導, 充分調動學生對學習的積極性和主動性, 進而能創造性地學習, 最終達到提高教學效率的目的。為此，在教學中我努力做到激發學生興趣,培養學習習慣。

一、情境教學，吸引學生

隨著新課改的步步深入，如何激發學生學習的興趣，挖掘學生的內在潛力已是當今教育的一大課題。做到一上課就能夠緊緊地吸引學生的注意力, 激起學生的興趣, 使他們很快進入 “最佳學習狀態”，這是上好課的第—步。“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創設教學情境。

（一）教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。

（二） 教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。

（三）營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力, 對學生的探索活動要充滿信心, 循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長, 也是最可親近，可以與之交心的朋友。

二、合作探究，調動學生

“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創設有意義的問題情境和數學活動激勵每一個學生自己去探索數學，獨立思考，發表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發了創新意識。在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現了“數學來源于生活實際”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發了求知的欲望。

三、踩點質疑，激發學生

思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果, 也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。” 例如 《誠實的孩子》 一文，在講到第三自然段時, 有個細心的小女孩提了個問題：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我 ，句末用的是感嘆號, 而列寧回答 ‘不是我 卻用的是句號呢？” 這個問題提得很好, 我馬上做了個小實驗, 指著一塊本來破碎的玻璃問一學生：“是你打碎的?”學生不假思索地說：“不是我!”這時學生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定, 列寧的回答用句號，表明了他撒謊, 語氣不十分肯定。 這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中, 教師鼓勵質疑, 會大大增強學習的積極性。

四、設計游戲，鼓勵學生

蘇霍姆林斯基說過：教學過程中，越是讓學生較少發覺你的教育動機越能取得較好的教學效果。在數學課中，知識性與娛樂性的統一的數學游戲便具有這樣的功效。游戲的目的不能單單為了娛樂，設計游戲還應考慮到要讓學生切實的掌握新的知識，從而達到愉悅身心，發展智能的預期目的。游戲是學生學習知識的一種重要方式。在教學中設計形式多樣的游戲活動，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓學生在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

五、開放練習，誘導學生

練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現實生活和童真世界出發，設計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。

參與實踐，鍛煉學生。注意應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的重點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑。

總之，數學教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識、技能，初步學會從生活中觀察事物，思考問題，激發學習的興趣以及培養學生的興趣。

（作者單位：甘肅省隴西縣首陽學區石家磨小學，甘肅 隴西 748100）