大學(xué)生素質(zhì)學(xué)分制度實施的經(jīng)驗探析

王璐

摘 要：素質(zhì)學(xué)分制度是貫徹實施素質(zhì)教育的客觀趨勢和提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。筆者結(jié)合M學(xué)院素質(zhì)學(xué)分制度的實施，將該制度實施過程中的經(jīng)驗、不足進行了分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)學(xué)分制度推廣；實施；應(yīng)用

為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才需求的不斷變化，越來越多的高校開始探尋與完善本科人才培養(yǎng)的有效途徑。素質(zhì)學(xué)分制度就是在這樣的背景下被提出并實施推行。

2008年，M學(xué)院開始啟動并推行素質(zhì)學(xué)分制度。作為一項新制度，其實施過程必然會面臨諸多問題與阻礙，筆者結(jié)合M學(xué)院多年來實施素質(zhì)學(xué)分制度的實踐過程，對一些經(jīng)驗與不足進行了分析與總結(jié)。

一、素質(zhì)學(xué)分制度的推廣

1.多管齊下，了解學(xué)生態(tài)度與需求

通過座談會、問卷調(diào)查等形式，M學(xué)院從不同群體多方面地了解了學(xué)生對于素質(zhì)學(xué)分制度的態(tài)度，增強學(xué)生對素質(zhì)學(xué)分工作的認識。M學(xué)院還制定了素質(zhì)學(xué)分調(diào)查問卷，在全院各個年級進行調(diào)查，掌握學(xué)生對素質(zhì)學(xué)分工作的普遍需求。

2.充分發(fā)揮學(xué)生骨干與朋輩作用

在素質(zhì)學(xué)分工作開展中，M學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員、先進典型等學(xué)生骨干的作用，積極進行各年級學(xué)生間的交流活動，借助朋輩的影響更能取得學(xué)生對素質(zhì)學(xué)分工作的認可。

3.運用平面、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介，營造素質(zhì)學(xué)分工作良好氛圍

M學(xué)院在素質(zhì)學(xué)分工作中，綜合運用海報、板報、網(wǎng)站、QQ群、微博等多種媒介，展開全方位、立體化的宣傳，營造良好氛圍，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)與了解素質(zhì)學(xué)分制度。

二、素質(zhì)學(xué)分制度的實施

（1）要構(gòu)建科學(xué)、合理、可行的素質(zhì)學(xué)分體系。素質(zhì)學(xué)分體系的構(gòu)建要結(jié)合實際,順應(yīng)社會的發(fā)展要求、遵循教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)規(guī)律，把握實效性與可行性原則，使素質(zhì)學(xué)分真正達到激勵、促進學(xué)生成長成才的目的。

（2）要根據(jù)素質(zhì)學(xué)分體系制定具體工作計劃,打造豐富的第二課堂。M學(xué)院注重開展豐富多彩校園文化活動, 營造良好的文化環(huán)境氛圍，充分挖掘?qū)W生的各項潛能，為素質(zhì)學(xué)分的實施提供載體。

（3）要發(fā)揮學(xué)生群體的作用，做好考核工作。素質(zhì)學(xué)分制度考核方式多樣，它貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。只有這樣，素質(zhì)學(xué)分的成績才能做到真實、可信。

三、素質(zhì)學(xué)分制度的應(yīng)用

M學(xué)院結(jié)合素質(zhì)學(xué)分制度本身與大學(xué)生心理特點，將素質(zhì)學(xué)分制度創(chuàng)造性地應(yīng)用到學(xué)生或團體的評優(yōu)評先工作中來，既有效減少了以往評優(yōu)評先工作成績主導(dǎo)、主觀性強等缺點，又實現(xiàn)了素質(zhì)學(xué)分制度的激勵與促進作用。

（1）開展調(diào)研，制定評優(yōu)評先素質(zhì)分評價模板。在以往評優(yōu)評先過程中，會面臨著一個矛盾：若單純以平均學(xué)分成績進行評比，不能真正體現(xiàn)學(xué)校評先進、樹典型的意義所在；若加入學(xué)習(xí)成績以外的因素，因沒有可量化的標準、主觀性強。面對這樣的矛盾，M學(xué)院結(jié)合素質(zhì)學(xué)分制度的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生廣泛進行調(diào)研，制定出評優(yōu)評先素質(zhì)分評價模板。模板制定出后，又在同學(xué)們之間廣泛征集意見，對模板進行不斷地修正與完善，從而形成最終的評優(yōu)評先素質(zhì)分評價模板。

（2）完善程序，建立評優(yōu)評先素質(zhì)分評價小組。為使素質(zhì)分評價工作能夠盡量公平、公正地進行，M學(xué)院成立專門的素質(zhì)分評價小組。小組成員負責(zé)素質(zhì)學(xué)分制度中各活動參與情況的記錄，以及相關(guān)材料的審核與評定。并由該小組成員公布結(jié)果。

四、素質(zhì)學(xué)分制度應(yīng)用的實效性

M學(xué)院自將素質(zhì)學(xué)分制度與評優(yōu)評先工作相結(jié)合之后，院系學(xué)生活動參與率明顯增加，取得了預(yù)期的效果。同時也出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生參加活動功利目的增加。這一問題的出現(xiàn)，反過來也會促進素質(zhì)學(xué)分制度更加的完善，以達到其設(shè)立的最終目的，這些需要在接下來的實踐中不斷地總結(jié)、改進。

參考文獻：

[1]趙作斌.大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實踐[M]，武漢：武漢大學(xué)出版社，2009.

[2]余?敏，舒重勝，楊文偉.素質(zhì)學(xué)分評價制的研究與實踐[J]，空軍雷達學(xué)院學(xué)報，2002（12）.

作者簡介：

王 璐（1987—），女，漢族，碩士，現(xiàn)任職于華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。

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