怎樣培養農村孩子學習小學音樂的興趣

羅珍

摘 要：《新課程標準》中明確指出：“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”同時，《新課程標準》將“培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一，充分說明了培養小學生音樂興趣的重要性。

關鍵詞：小學音樂； 農村；興趣；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-043-01

興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的前提，在農村小學的音樂教學中，如何培養農村小學生音樂學習的興趣，應引起農村小學音樂教育者的高度關注。教學中，教師應清楚的認識到教學中的不足，積極的轉變教學觀念，采用合理、有效的方式培養學生的學習興趣，引導學生快樂的學習。以下是筆者結合多年教學經驗而總結的幾點見解：

一、農村小學音樂教學現狀分析

農村是教育力量最薄弱的地區，多年以來，提高農村的教育質量問題受到了很多教育人士的關注。在農村的小學音樂教學中，培養學生學習音樂的興趣一直是廣大農村小學音樂教師頭疼的問題。綜合分析，影響農村小學生學習音樂的興趣的因素可以歸為以下幾點：

1、意識上沒有重視音樂，導致學生學習興趣的缺乏

在很多的農村，不管是教師還是學生，都是把小學音樂看成“副科”，而重主科、輕副科的思維定式又長期存在于大家的腦海中，這就導致學校、教師、學生都不熱愛這門學科，學生缺乏學習音樂的興趣，大多數學生都把音樂課當作是自主學習課或是作業課，很多教師更是把音樂課上成其它課，使得音樂越來越被忽視，在意識上還不能正視小學音樂學科對小學生教育的重要性。

2、教師的教學方式不得當，無法引起學生的學習興趣

在農村的小學音樂教學中，即使有部分教師積極的去開展了教學，但小學音樂課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學生跟一句，唱會即達到教學目的。這種以教師為主體，以教代學的教學方法已經無法真正實現教學目的，教學方式單一，學生不能有效的感受音樂的魅力，引起學習音樂的興趣。

3、教學設施差，師資力量缺乏

長期以來農村經濟都較為落后，在財政收支方面比較困難，地方政府在教學上的投入就顯得很低，在音樂教育上的投入就更是微乎其微了。受各方面因素的限制，使得農村很多地方都存在教學設施不齊全，師資力量薄弱的現象。農村小學的學習條件較差，必要的硬件設施匱乏，從而容易造成教學方式單一的問題，使得音樂課堂枯燥無味。加之缺少接受正規教育的音樂教師，這就使得學生沒有專業教師的帶領，沒有專業的學習器材，即使有些學生對音樂有點兒興趣也投師無門，學生的學習興趣得不到長期的保持。

二、培養農村孩子學習音樂的興趣的有效措施

1、積極轉變教學觀念，正視小學音樂教學

音樂教育對于小學生智力的啟迪、人格的塑造，想象力、創造力的培養都有不可替代的獨特作用。小學生需要的不僅僅是關乎升學率的語數英，暢游在音樂的海洋中對學生同樣重要。在小學音樂的教學中，教師應積極的學習課程改革的指導思想，認真揣摩和實施課程改革指導的教學方法，從自身做起，積極的改變原有的教學觀念，正確看待小學音樂教學，樹立正確的教學理念，從學生的學習興趣出發，培養學生高尚的品質，使學生愛音樂、愛生活。

2、創設教學情境，引發學生的學習興趣

小學生自控能力較差，完全靠教師的要求約束教學效果不會很好，因此必須通過課堂的吸引力來讓學生投入學習。吸引學生注意力最好的方式就是創設教學情境，有效的情境教學可以有效的引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，促進學生體驗和感受。農村的教學條件雖然差，在一定程度上影響了教師有效的開展教學，但這也不能起決定作用。在教學中，教師可以有效的利用一些和教學條件關系不大的方式去創設一些有活力、有情趣的教學情境，調動小學生的音樂學習興趣。如，在課堂教學中有針對性的加入一些游戲、競賽等活動就能讓學生主動投入到學習中，在輕松中取得較好的教學效果。另外，創設音樂情境，不僅可以在教室內，同時也可以在樓道里利用空間對小學生進行音樂方面的培養和熏陶。例如，可以在樓道和教室的墻上張貼著名音樂大師的畫像（畫像可由學生、教師合作制作），如貝多芬、肖邦、聶耳等，配上每位大師的生平簡介，使學生在平時的生活中，潛移默化地受到音樂的啟迪。只有學生長期處于學習音樂的情境中，學生才能漸漸發現音樂的美，發現音樂的獨特，才能對音樂的學習產生興趣。

3、聯系生活，培養學生的學習興趣

音樂是生活的真實寫照，是反應人們心理的一種方式，音樂與生活密切相關的，生活是音樂的源泉。特別在農村，很多民間音樂藝術都受到了極大的重視，很多民間的音樂文化都得到有效的保護和推廣。在農村的小學音樂教學過程中，教師應充分的結合農村的自然風光，淳樸的民族風情，積極引導學生去感受身邊的音樂藝術，感受一些創作在自己身邊，發揚在多代人身上的民間音樂杰作，使學生能有效的通過觀察生活，感受生活，體驗來自生活的樂趣，讓學生感受到生活中處處有音樂，音樂中處處有生活，音樂與生活密不可分，從而對學習音樂產生興趣。另外，教師還可以鼓勵學生去比較一些農村民謠和現代流行歌曲的不同，引導學生進行創作和改編，在使學生深入了解音樂的同時，還能有效的培養學生學習音樂的興趣。

興趣是學生學習音樂的先決條件，培養農村學生學習音樂的興趣是一個長期過程，方法也是多種多樣的。只要教師對小學音樂教學有一個清楚的認識，并在教學中不斷總結、不斷探索新的、適合學生的教學方法，就一定能讓學生對音樂產生濃厚興趣。

參考文獻：

[1] 尚 倩.淺析小學音樂課的教學[J].新課程（中）.2011（05）.

[2] 黃獻霞.在小學音樂教學中開啟學生樂感[J].小學時代（教師）.20119（06）.endprint