淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策

王娟

摘 要： 隨著素質教育的推進，人們對高中美術教學提出了更深層次的要求。因此，在課改環境下，對現有美術教學方式、教學結構進行改革和調整就顯得尤為重要。文章結合實際情況，對新課改背景下高中美術教學中存在的問題進行概括并加以分析，提出相應解決措施。

關鍵詞： 美術教學 課程設置 教學方法

現如今，廣大教育工作者對高中美術教學的發展給予了重視，高中美術教學和以前相比，取得了卓越性的進步。但從實際情況來看，在美術教學改革過程中還存在一些弊端，要想真正意義上推進高中美術教學進程，首先要克服這些困難。

一、我國高中美術教學現狀及分析

（一）高中美術教師專業素質亟待提高

蘇北地區由于經濟發展緩慢的原因，對高中美術教師的培訓顯得非常被動。美術教師教學觀念不能適應時代的發展需要，由于專業知識培訓的缺失等原因，導致該地區美術教師在專業素質上和蘇南經濟發達地區教師相比低了許多[1]。要想真正意義上提高高中美術教師的專業素質，除了要學習美術專業方面知識，還要對美術學科周邊知識進行系統化的學習。教師專業素質提高的前提是教學觀念的更新。但從實際情況來看，現如今部分地區的高中美術教師沒有認識到提高專業素質的重要性，或者僅在美術學科上下工夫，這都是不全面的提高自身專業素質的方式。因此，高中美術教師轉變教學觀念，提高個人專業素質非常重要。教師在實際教學過程中，要做到與時俱進，將教學內容講述得詳細而具體，避免單一化與刻板化。只有高中美術教師積極發揮主導作用，才能真正意義上引導學生的學習。

（二）高中美術課程結構在設置上不夠科學

高中美術課程結構創新，不僅是對教學內容進行科學系統編排，對美術課程理念和結構也要進行改革與創新。但從實際情況來看，我國很多地區在高中美術教學課程機構方面，沒有做到全方位優化。新的高中美術教學大綱要求美術課程結構主要分為藝術設計、藝術鑒賞、繪畫三部分，經過長期研究發現，這種課程結構設置方式是缺乏科學性的。學習美術知識的過程應該是由簡到難的，關于美的感知，更是由具體到抽象的[2]。一些教師在實際教學過程中，將繪畫指導部分一帶而過，直接向學生傳授更為深層次的內容。如果采取這樣的教學方式，學生會過分依賴教師，不能真正意義上實現獨立創作。學生在學習高中美術的道路上會非常吃力，也就導致教學難以達到預期的效果，甚至有的學生會對美術課程失去興趣，這是廣大美術教育工作者不愿意看到的情況。長期調查研究結果顯示，在高中美術課程中采取藝術欣賞—繪畫練習—藝術設計的教學結構方式更為科學。

二、基于對高中美術教學的改革方式及相關對策

（一）優化高中美術課程結構

我國高中美術課程的設置區間一般在高中一年級和高中二年級上學期，高中二年級下學期的美術課程相對前兩個階段來講相對自由。一些學校由于高考壓力，規定從高中二年級下學期起，不再設置美術課程。基于上述情況，在有限的時間內將高中美術課程結構規劃得科學合理是非常有必要的。湘教版高中美術課程內容規劃將高中階段美術課程內容分為以下幾個部分，包括：美術鑒賞、電腦美術、設計、攝影、工藝、書法、篆刻七個模塊。其中，以美術欣賞部分為例，美術鑒賞要求對學生以進行藝術審美教學為主，教學目標要求學生對藝術作品能夠進行一定程度的鑒賞，達到對美術周邊活動的分析與判斷。美術鑒賞的內容基本是對古今中外優秀作品進行欣賞，這個部分的學習除了能夠培養學生的審美眼光，還能培養學生的愛國情操，了解中國傳統文化的博大精深。從教師角度來講，其要做到引導學生了解美術的發展歷程，從而達到汲取美術知識的目的；理解不同區域的美術特點與文化意義；能夠獨立對美術作品進行自我鑒賞[3]。教師在實際教學中可以采用多媒體教學方式對學生進行教學，創設相關課堂環境，從而達到預期的教學目的。高中美術課程結構的設計要符合學生的學習特點，從湘教版高中美術課程的要求來看，將課程設置為美術鑒賞—電腦美術—設計—攝影—工藝—書法—篆刻較為科學。

（二）培養高中美術教師自身專業素質

以美術鑒賞模塊為例，現在一些教師對該部分進行授課的時候，過多地利用先進設施對學生進行教學，多媒體課件雖然有諸多優勢，但使用次數過多，會挫傷學生學習美術的積極性。教師在實際教學過程中，除了應對學生進行美術知識方面的傳授，還應該根據實際課程內容需要，進行歷史背景、文化內涵等知識的擴充。這樣做的目的是鋪平學生價值觀、感情、認知態度的發展道路。在教學中，對于一些非常有名的藝術家，教師可以在課堂中利用多媒體教學方式對藝術家的生平做簡要介紹。例如播放紀錄片《凡·高傳》，鼓勵學生利用課余時間查找關于該藝術家的詳細資料。教師在教授給學生工藝美術方面知識的時候，可以利用課余時間，組織學生到美術館參觀藝術品。在上湘教版高中美術課程《工藝》時，就可以采取這樣的教學方式，對學生進行教學，這樣一來，將課本上的知識用直觀的方式展現出來，對學生學習美術是非常有益的。

綜上所述，隨著時代的發展，新課改背景下的高中美術教學正以穩健的步伐邁向成熟。在美術教學發展道路上存在的弊端是避免不了的，面對這樣的情況，廣大美術教育工作者要做的就是解決已經發現的問題，對現有美術課程結構進行系統性的優化，還要及時對高中教師進行專業培訓。只有這樣，才能將高中美術教學工作提升到一個新的層次。

參考文獻：

[1]課程教材研究所美術課程教材研究開發中心.普通高中課程標準實驗教科書—美術（美術鑒賞）[M].北京：人教版，2007：100-105.

[2]張淑娟.美術教學應立足于培養學生的創造性[J].美與時代（中），2011（01）：227-230.

[3]呂靜秋，王美娜，戴淑麗.美術教學方法淺析[J].新課程，2013.（08）：100-104.