淺談生物實驗教師存在的問題

瑪依拉?阿勒地阿爾汗

摘 要：本文通過生物教學方法存在問題；中師生物實驗教師現狀分析；中師生物教師應重視加強學生實驗能力的培養；生物教師在課堂教學中要注意學生的個性心理特征這四方面來淺談中師生物實驗教師存在的問題。

關鍵詞：中師生；生物教師；生物教學；生物實驗

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-147-01

一個國家在世界競爭能否處于領先地位，去決于其綜合國力的強弱。教育水平在很大程度上影響到綜合國力人才的培養需要教育，教育的關鍵在教師。

一、中師生物教學方法存在問題

中師生都存在課時緊張的問題。但中師現行安排實驗方式大致都是：任課教師通知實驗人員讓其準備實驗，實驗人員準備好后由實驗人員演示給學生。這種方式存在很多弊端：任課、實驗人員講授內容重復或脫節，造成中師生時間的浪費；中師生缺少實驗的設計和準備；對實驗的感受不深，對設備的運行原理、運行情況了解不深；實驗數據多樣化不夠；對實驗的思考題討論題討論不深入等。

改善教學方法，積極尋找適合中師生的實驗方法。傳統的教學方式重結論而輕過程，重“學會”而輕“會學”，重知識的積累和認知能力的增加而輕視知識構建和方法的掌握，這嚴重影響中師生的學習興趣及創新能力。所以，在經濟高度發展的今天，中師生物教師可以利用各種資源來授課。首先，改革實驗內容，增強綜合性和設計性。生物實驗課隨著生物理論發展起來的學科，獨立的課程內容，對專業基礎課程教學中發揮了重要的作用，以往的實驗多是驗證性的實驗和教師演示性實驗，激發不起同學們的學習和操作興趣，不能滿足中師生的需求，更達不到素質教學的目的。因此，增加綜合性和設計性實驗，適當減少驗證性實驗。

其次，革新實驗教學手段，應用多媒體技術豐富實驗課學。過去由于教學條件的限制，在中師生物教學中，中師生物教師上實驗課僅用黑板板書，操作也僅做一些簡單的示范，生物掛圖也很有限，這極大地影響了實驗的教學效果，中師生常反映這門課程難懂，抽象。中師生由于聽不懂課，不會正確使用與操作簡單的儀器，所以無法進行有效實驗。多媒體技術借助文字、圖像、動畫和聲音等傳遞信息，為解決授課抽象難懂問題提供了一種現代化的有效手段，它既能調動學生的興趣，又有利于學生對抽象內容的形象理解，從而提高了實驗教學的質量。另外，實驗過程中合理利用時間，也可以進一步加強學生理論與實踐知識。

二、中師生物實驗教師現狀分析

當今世界一個國家在世界競爭能否處于領先地位，取決于其綜合國力的強弱。教育水平在很大程度上影響到綜合國力人才的培養需要教育，教育的關鍵在教師生物學是新世紀的前沿科學，是以實驗為基礎的自然科學生物實驗。不僅是鍛煉學生實踐能力的重要途徑，更是激發學生探索興趣，培養學生創新精神的切入點。中師生不僅要學習生物學方面的基礎知識和教育教學的基本理論，更要注重自身實踐能力和應用能力的培養，而實驗教學就是培養這兩種能力的有效方式。中師生物教師在課堂教學中重要的任務之一就是培養中師生的自信心。由于長期以來不重視生物實驗教學，中師教師對實驗教學缺乏理解。中師生物教師的實驗設計、實驗操作、實驗結果的分析等能力普遍較差，對如何組織生物實驗教學和對實驗教學的課型研究不足。尤其是探究性實驗，需要中師生物教師有較高的實驗指導能力和實驗技能，在這方面中師生物教師顯得力不從心。新課程實施中，一方面由于生物教師的課時多、工作量大，另一方面部分中師生物教師對實驗教學不夠重視，實驗課前中師生物教師很少抽出時間預先進行操作，對實驗過程中出現的問題預測不足。

三、中師生物教師應重視加強學生實驗能力的培養

觀察能力的培養是實驗中最基本的能力培養，也是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的主要階段。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。

實驗操作是否規范和正確是保證實驗成功的關鍵，而實驗操作是否熟練則是提高實驗效率的基礎。目前中師生物實驗操作問題不少，折射出了實驗操作能力的欠缺。為此應加強以下幾方面的培養。

對中師實驗的分析非常重要，一方面通過分析可以找出并排除影響因素，使實驗獲得成功。另一方面，可以總結出經驗教訓，甚至有意外的收獲和新的發現。再者通過分析和歸納，可以達到去偽存真，由一般到共性，得出正確結論。

中師生物實驗教師設計實驗是培養中師生創新精神的有效途徑，目前中師課本中增添了大量探究性題目和設計性實驗，而中師生的實驗設計能力卻較薄弱。

四、中師生物教師在課堂教學中要注意學生的個性心理特征

新課程標準下的教學特別重視學生的個性心理特征，因為每個學生的需要，興趣，性格，能力等各有不同的特點，在中師生物教學中必須重視每一個學生的個性心理特征，有針對性的采取最有效最合理的方法，促進每一個學生的發展，對學生的不同需要作出恰當的反應，學生能力較強者能夠積極參與教學活動，能力較低者也能夠參與教學活動完成幾項特殊的任務，這個過程中教師必須指導，觀察學生學習的情況，中師教師要給予恰當的評價要給與肯定的意見和恰當的鼓勵，也適當的與個別學生進行交談，利用提問等方式來引導和促進學生對學習的興趣。對學生的情況了解后，我在備課時表根據學生的實際情況進行分層備課，在備課過程中，對不同層次的學生分別提出不同的要求。

總之，中師生物實驗教師存在的問題是有多方面的因素引起的，要切實搞好中師生物實驗教學，中師生物教師必須鉆研業務，提高業務水平，進行規范操作，培養自己的創新性能力。當然，加大中師生物實驗中心的建設和投入，改善中師生物實驗條件，重視實驗教學，建立科學的實驗教學體系也是必不可少的條件。重要的是要充分發揮中師生的主體作用。培養中師生科學的觀察方法和求實態度。生物教師在課堂教學中要注意學生的個性心理特征。