小學留守兒童學習情緒的調節自我控制能力的培養

王林鳳

摘 要：隨著我國社會水平的提升，經濟步伐的推進，越來越多的農民也進入到了城市之中來謀求更好的工作崗位，并在對城市建設作出貢獻的同時也獲得了較高的經濟收入。但是，在這個過程中，卻產生了數量很多的留守兒童。在本文中，將就小學留守兒童學習情緒的調節與自我控制能力培養進行一定的研究。

關鍵詞：留守兒童；學習情緒；調節；自我控制能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-161-01

一、引言

留守兒童是我國目前社會經濟發展不可避免所出現的群體，其具體是指由于父母因進城務工等原因而不在孩子身邊，而孩子依然居住在戶籍地并由爺爺、奶奶等親屬對其進行撫養的14歲以下認同。對于這部分留守兒童來說，其自主生活的能力還較低，不能夠依靠自己的能力照顧自己，從而往往在生活以及學習的過程中出現一定的問題，如何幫助這部分孩子提升自身的情緒調節以及自控能力，則成為廣大教育者們最為關注的問題。

二、提升留守兒童學習情緒的調節與自我控制能力的方式

1、幫助學生自我提醒

對于教師來說，應當能夠在教學的過程中幫助學生學習自我提醒的能力。當發現學生的學習情緒存在問題、或者出現不能自控的情況時，就能夠想到應當以正確的方式對自身進行提醒。比如我國的著名作家魯迅，由于其在小時候經常遲到，為了能夠對這種情況進行控制，其就在課桌上刻了一個“早”字，并將其作為座右銘時時刻刻的對自身進行提醒，進而提升自我控制的能力。而對于這種方式來說，其對于小學生往往是非常有效的一種方式。對此，教師則可以安排學生對于自身的條件進行聯系，并通過名人名言的應用等等將其更好的融入到自身的思想之中。通過這種形式，則能夠有效的幫助學生時時刻刻通過這部分名言警句鼓勵、提醒自身，進而逐漸培養出良好的自我控制能力。

2、幫助學生自我反省

對于留守兒童學習情緒的調節來說，自我反省也是其中一項重要的方式，能夠較好的幫助學生提升自身的控制能力。通過自我反省，則能夠使學生能夠及時的對自身情況進行總結、自我思考，并在不斷的思考、總結過程中對自身的行為進行反省、改進。對于部分學生而言，其由于自身年齡的特點往往不能夠完成這項工作，這就需要教師能夠及時的對學生提供幫助，并在對學生自身長處進行肯定的同時幫助學生尋找自身的不足以及缺點。其中，寫日記是一個非常好的方式，通過安排學生每天寫日記，則能夠使學生在日記中對今天一天的言語舉動等等進行反思、總結，并在這個過程中不斷的完善以及反省自身的行為舉止。

3、幫助學生養成自我獨立的習慣

自我防范、自我獨立，就是指由于留守兒童在實際生活的過程中缺少家長的監管，這就需要其應當能夠養成一種自我獨立以及自我防范的好習慣，從而避免因為在學習、生活的過程中缺少家人的管束而對自身行為進行放松。同時，也應當教育其堅決不做缺乏道德的行為，并在此基礎上對自身的學習情緒以及自我控制能力進行不斷的調節以及規范。

4、發揮優秀學生的榜樣作用

由于小學生自身好動性強、精力旺盛的特點，使得很多學生雖然知道應當良好的控制自身的情緒以及行為，但是卻往往在學習的過程中不能夠對其進行良好的遵守。而這則正式學生自身自我控制能力差的重要表現。對于不煩你學生來說，其非常不善于對自身的學習情緒進行調節，而這也會進一步的影響其學習的控制能力。對于這種情況，就需要教師能夠發揮出班級中優秀學生的模范作用。榜樣的力量是強大的，對于小學生來說也是一樣，通過良好榜樣的樹立，則能夠很好的幫助這部分自我控制能力較差的學生逐漸以榜樣形成良好的自我控制能力。

同時，在小學教學過程中樹立榜樣，還能夠幫助學生養成一種良好的學習、生活習慣。可以說，這種榜樣的影響對于學生來說是方方面面的。而在這個過程中，教師也應當注重樹立榜樣的方法以及手段，避免由于方式上的問題使學生產生一種互相嫉妒或者互相攀比的心理，一旦出現這種情況，不但不會產生我們想要的效果，反而只會使學生出現急功近利、失望喪氣等后果，對于學生的學習情緒調節以及未來的健康發展都是十分不利，而這就需要教師能夠在實際榜樣樹立的過程中不斷的改進、優化。

三、結束語

總的來說，在我國留守兒童問題逐漸突出、愈發引起人們廣泛關注的形勢下，更需要我們能夠對這部分留守兒童的學習進行關注。在上文中，我們對于小學留守兒童學習情緒的調節與自我控制能力的培養進行了一定的分析，而在實際教學的過程中，也需要教師能夠良好的聯系課堂實際，從而更好的做好此項工作。

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