數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力

王曉東

摘 要：興趣教學(xué)是一種能夠把師生情感溝通，能夠把課堂氣氛活躍起來的一種新型的教學(xué)。“有情”、“有趣”、“有得”是數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的目的。我們在教學(xué)中應(yīng)用愛和熱情構(gòu)建和諧人文環(huán)境、營造興趣學(xué)習(xí)的空間、構(gòu)建平等對(duì)話平臺(tái)，運(yùn)用引人入勝的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。古人說：“書癡者文必工，藝癡者技必良。”由此也可以說，由興趣而產(chǎn)生的一種精神力量，它是人們?nèi)〉贸晒Φ闹匾蛩刂弧ＯＭ谂d趣教學(xué)的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)能還原中國數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：興趣；興趣氛圍；挖掘教材；興趣語言

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-203-01

所謂興趣教學(xué)法就是指教師借助形象思維和富有激勵(lì)、吸引式的教學(xué)方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情趣的一種方法。即指運(yùn)用一堂課的思維情境及趣味因素，適時(shí)適度地創(chuàng)設(shè)課堂情趣，使課堂高潮迭起，妙趣橫生，從根本上改變數(shù)學(xué)枯燥無味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。以情激趣，以趣誘知，情知和諧。讓他們“有情“、“有趣”、“有得”是數(shù)學(xué)情趣教學(xué)的目的。

一、構(gòu)建和諧輕松環(huán)境，營造興趣學(xué)習(xí)的的空間

1、教師用愛和熱情營造輕松的課堂氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過程是緊密相聯(lián)系的，情感對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很重要的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)的情趣化，需要靈動(dòng)、彈性和溫情。在課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)造一種和諧、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生整個(gè)身心都充滿快樂和幸福，這樣才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師由衷敬佩和學(xué)習(xí)的熱情。2、教師構(gòu)建平等對(duì)話，尊重孩子的課堂氛圍。愛護(hù)和尊重學(xué)生是情感交流的基礎(chǔ)。唯有教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和尊重，教師才能真正受到學(xué)生的尊敬。師生彼此的尊重，課堂上才能出現(xiàn)和諧氣氛。老師要置身學(xué)生之中，一道探究、合作、討論、交流；鼓勵(lì)學(xué)生向自己質(zhì)疑問難。3、教師運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，營造和諧的課堂氛圍。與教師相比，學(xué)生在年齡、閱歷、認(rèn)知、情感等多方面存在著差距。他們的思想單純、想象豐富，情感卻不深透、不穩(wěn)定。教師應(yīng)采用靈活、多樣的教學(xué)手段吸引孩子的注意。

二、挖掘教材深度，呼喚真實(shí)的生命興趣

1、模擬生活實(shí)例。如，我在教學(xué)中遇到這么一道題：平面內(nèi)有n條直線，任何兩條不平行，任何三條不過同一點(diǎn)，證明：這n條直線的交點(diǎn)個(gè)數(shù)為。我首先讓學(xué)生研究這樣一個(gè)實(shí)際問題：某地區(qū)有n條直線型公路，在每兩條公路的交點(diǎn)處設(shè)一個(gè)紅綠燈，問：至多要設(shè)多少個(gè)紅綠燈？由學(xué)生研究：何時(shí)最多？用怎樣的數(shù)學(xué)模型研究？從而抽象出合理的教學(xué)模型：平面內(nèi)有n條直線，任何兩條不平行，任何三條不過同一點(diǎn)，問這n條直線有多少個(gè)交點(diǎn)？再讓學(xué)生探索問題的結(jié)論。可引導(dǎo)其實(shí)驗(yàn)探索：直線條數(shù)1 2 3 4 5…交點(diǎn)個(gè)數(shù)0 1 3 6 1 0…增加交點(diǎn)個(gè)數(shù)1 2 3 4 …從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明確增加的原因，進(jìn)行直覺猜想，最后用數(shù)學(xué)歸納法加以證明。這個(gè)問題的研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和強(qiáng)烈的問題意識(shí)都是十分有益的，又讓學(xué)生感受到生活事實(shí)是科學(xué)研究中觸發(fā)創(chuàng)造性思維的源泉。

2、結(jié)合多媒體。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常根據(jù)自己的理解，將數(shù)學(xué)的知識(shí)生硬灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了大堆的概念，操練了大量的習(xí)題作業(yè)，但在他們走出學(xué)校后仍不知道數(shù)學(xué)為何物，數(shù)學(xué)有何用。我們應(yīng)當(dāng)盡可能地將生活中常見的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的現(xiàn)象通過多媒體技術(shù)，將之展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂充滿生活的氛圍。由于為學(xué)生虛擬出一個(gè)生活場景，從而引發(fā)了學(xué)生的生活聯(lián)想，調(diào)動(dòng)起他們的生活積累，使之學(xué)習(xí)更主動(dòng)，思維更活躍。

3、“提問——答寫”。教師采用“提問——答寫”策略，就是讓所有的學(xué)生解答老師提出的問題，并快速寫下自己的答案。答寫為所有學(xué)生提供獨(dú)立思考問題的時(shí)間，同時(shí)促使所有學(xué)生都去認(rèn)真地思考。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生寫完答案，老師問“有誰愿意朗讀自己所寫的答案？”時(shí)，由于前面每一個(gè)學(xué)生都有了各自的“產(chǎn)品”，舉手自然也就踴躍了。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，不能將答寫的重點(diǎn)由激活學(xué)生思維偏向檢查答案的正確與否，避免給反應(yīng)遲鈍的學(xué)生過大的壓力，造成關(guān)注老師臉色比思考問題多的局面，這對(duì)提高學(xué)生的課堂參與程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、進(jìn)行思維訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生的興趣

1、差異練習(xí)

是指學(xué)生在解題時(shí)，由于思路不同會(huì)得到不同結(jié)論的練習(xí)。用結(jié)論的差異性誘發(fā)學(xué)生的探究熱情，并通過對(duì)差異的進(jìn)一步研究，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

2、一題多變，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維

通過適當(dāng)變化題目的已知或結(jié)論，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的審題、解題能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、一題多解，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維

進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練，不僅能鞏固學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野，收到舉一反三、觸類旁通的效果，還能活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

四、教學(xué)語言的幽默趣味

課堂教學(xué)中教學(xué)的幽默語言，可使學(xué)生感到輕松、愉快。大腦的興奮和抑制相互作用，對(duì)保持注意力長時(shí)間的穩(wěn)定性，對(duì)陶冶學(xué)生的樂觀精神具有特殊意義。挖掘教材中的幽默因素，改進(jìn)教材的組織形式。教學(xué)中的幽默趣味，使學(xué)生精神煥發(fā)，疏散腦筋、消除疲勞，但教師不能用庸俗的語言和低級(jí)的趣味而沖淡了教學(xué)的嚴(yán)肅性。教師幽默的話語，偶爾夸張的表情，會(huì)讓學(xué)生感覺到教師很隨和、親切。消極、沉悶的課堂氣氛可隨之消失。我們的語言中多一些比喻、夸張、形象具體的事例，會(huì)使學(xué)生保持好奇心，從而避免沉悶、枯燥。教師語言具有情趣是激發(fā)教學(xué)情趣的一大法寶。

總之，情感是追求真理的動(dòng)力，是智力發(fā)展的翅膀，催人奮進(jìn)。興趣是人的一種個(gè)性心理特征，推動(dòng)人去尋求知識(shí)。興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)的一種關(guān)注，甚至是一種迷戀，并由此而產(chǎn)生的一種精神力量，它是人們?nèi)〉贸晒Φ闹匾蛩刂弧ＯＭ谇槿そ虒W(xué)的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)能擺脫單純、枯燥的教學(xué)的境界，真正還原中國數(shù)學(xué)的魅力。