中學書法教學幾點教學思考

牛海明

摘 要：書法是一門抽象藝術(shù)，要抽象藝術(shù)轉(zhuǎn)化為具象的知識傳授給學生，并使之在短時間內(nèi)快速提高書寫水平是每一位書法教師都特別關(guān)心的問題，首先多夸獎尊重學生自尊心，激發(fā)學生學習興趣，其次掌握正確的學習方法。三要以古代書家習書趣事，豐富課內(nèi)容，活躍課堂氣氛。使之在短時間內(nèi)快速提高書寫水平。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；引導；激發(fā)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-252-01

書法是一門抽象藝術(shù)。在書法教學實踐活動過程中，如何將這門抽象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化為具象的知識傳授給學生，并使之在短時間內(nèi)快速提高書寫水平，恐怕是每一位書法教師都特別關(guān)心的問題。我在近十年的書法教學實踐過程中，摸索、總結(jié)出了以下幾條不成立文的經(jīng)驗，愿與從事書法教學的同行們切磋交流。

一、多夸獎獎少批評，尊重學生自尊心，激發(fā)學生學習興趣

多夸獎少批評似乎已成為一條公認的教學方法。對于那些初入書法之門而尚未掌握學書之法的學生來說這一方法更顯得格外重要。經(jīng)常夸獎學生可以使他們逐步樹立起學習書法的自信心，學生有了自信心就容易產(chǎn)生興趣，帶著興趣學習書法接受 理角和消化力自然就快中，書寫水平提高也就快，這樣就形成了一個良性循環(huán)。這無疑會對教學有很大的幫助 。不過，一味的夸獎也會有個負面作用，它容易使一些學生產(chǎn)生飄飄然的驕傲心理，所以我們一定把握好夸獎的尺度，在必要的時候給他們適當?shù)臐婞c冷水也未嘗不可，但是言語不要過重，以免傷了他們的自尊心。要知道，傷了自尊就等于熄滅了興趣之火，想要重燃起這一把火可不是一件容易的事。因此，我們要讓他們的興趣之火長期燃燒下去，并且愈烯愈烈。

二、手、眼、腦并用，掌握正確的學習方法

一位家長曾經(jīng)這樣問我：我的孩子每天都在家里練兩個小時的字，現(xiàn)在已經(jīng)堅持半年了，為什么還是不見長進？我覺得這位家長犯了兩個錯誤，第一個是時間上的錯誤。勤奮刻苦學習書法固然是好事，但是千萬不要花費太多的整塊的時間去練字，那們會使學生腦子變“鈍“，我們不如把這整塊的時間打碎，把它化成多個零散的時間后再去紅字，這樣可以使學生的大腦使終保持清醒，這樣的學習效果肯定好。第二個錯誤是方法上的錯誤。前面 已說過書法 是一門抽象藝術(shù)。以行外人的眼光看來，書法是一門“一雕蟲小技”，只要平時用心每個人都能把字寫好。其實不然，書法雖不像一些所說的，“以白首攻之”的那么深奧，但是確實也需要下一些苦功夫才行！前面的那位家長讓自己的孩子多寫多練在某種意義上是一件好事。不過，如果一味的動手練習而不去讓他用眼觀察，（讀貼）用腦思考，這就有些不可取了。就像我們開車去某一個地方。我們得先楊一想哪一條路比較便捷，再看一看哪一條路比較平坦，然后把握好方向盤驅(qū)車前行才能準確及時的到達目的地，只是讓司機隨意亂開車，這樣的后果是可想而知的！

在書法教學過程中學生是教學的主體，老師是傳道授業(yè)解惑的解說作用。所以我們的精力應(yīng)重點放在培養(yǎng)學生學習能力掌握學習方法上，而不是放在機械的講解上。為什么同一個班級里會有優(yōu)等生和后進生的存在？這可能與個人的領(lǐng)悟能力有關(guān)。（但我更相信“沒有都不會的學生，只有不會都的老師這句話。”）更重要的一點我覺得應(yīng)該是在他們對學習方法的掌握上，在教學過程中：學生寫完字讓我批閱的時候，我從不直接指出他們的缺點，然后再告訴他們?nèi)绾胃恼绾螘鴮憽Ｎ蚁茸屗麄冏约合劝寻衙}，看看自己欠缺在哪，同時適當?shù)慕o他們一些提示。培養(yǎng)讓他們自己去觀察去思考 的能力。這樣的時間久了，絕大多數(shù)的學生都能看出自己字中所在的問題，甚至老師所說的范字他們也能指出不足。這里補充一點：為學生做范字時有時故意露出一些馬腳也是鍛煉他們的眼力和膽量的好辦法，我們也可以故用疑惑的口氣問他們：“老師寫的對嗎？哪錯了？我寫的沒錯吧？“既加深了對知識的理解，又鍛煉了敢于辯駁的膽量！他們的眼力提高了，思維敏捷了之后，再多動手練習效果一定是事半功倍。

三、講述古代書家習書趣事，豐富課內(nèi)容，活躍課堂氣氛

正是因為書法比較抽象，所以有些知識很難用語言準確的描述出來，即便是描述出來 也容易變得枯燥和入味。如果能在這時增加一點笑料，給學生講古代書家習書的趣事來活躍一下課堂氣氛，效果一定會很好的，同時也能使從中受到一些啟發(fā)。

柳公權(quán)精通經(jīng)典，懂韻律 ，善詩賦文章，才思過人。因此唐文宗十分器重他，稱贊他可與三國時能七步成詩的曹植相媲美。有一年夏季，天氣非常火抗，文宗與各位學士們在一起作詩聯(lián)句。文宗首先賦詩前兩句：“人皆苦炎熱“，我愛夏日長。柳公權(quán)立刻吟接下兩句：”薰風自南來，殿閣生佘涼。“其他學士們雖各有賦詩聯(lián)句，但文宗聽來都一不太稱意，唯獨贊賞柳公權(quán)的聯(lián)句：”辭清意足，不可多得。“于是命他揮毫題寫于殿壁之上，字大五寸，氣勢非常壯觀。文宗邊看連贊嘆道：”如是鐘繇.王羲之又重生了呀！”從這個故事中我們可以領(lǐng)悟到書家不但要書藝精湛，而且還要思維敏捷知識淵博。

我們可還以從柳公權(quán)“不重錢財重筆墨”的故事中領(lǐng)悟到一代大家的高風亮節(jié)；從“張芝臨池學書，池水盡墨。鐘繇入抱犢山十年，木石盡黑。趙孟頫十年不下樓。康里夔每日坐衙罷，寫一千字才進膳。唐太宗皇帝簡板馬上字，夜半起把燭學《蘭亭記》。”等故事中又可以悟出學習書法是一件磨工夫的事，不長期堅持下工夫是寫不好字的。