如何提高初中數學教學質量

何加偉

摘 要：新課標提出初中數學教學應該主張教學的開放性，注重課上師生之間的互動、交流，尊重學生課上學習和發展的全過程。整個教學應該圍繞學生的學習實際，給學生創設學生樂于接受的教學情境，引導學生積極參與教學實踐，鍛煉學生的學習和思考能力，以形成學習技能，教會學生會學習，對教學手段進行創新，以全面提高初中數學教學質量。

關鍵詞：初中數學；教學質量；方法；實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-272-01

打造初中高效的數學課堂，是所有初中數學教師共同追求的教學目標，在當今教育領域倡導教育減負的形勢下，教學質量的提高主要落實在課堂教學上面，以下是結合筆者日常的教學經歷，為此，談談筆者自身的教學體會和看法，希望能為初中數學教學質量的提高提供一些實質性的幫助。

一、注重從多個方面激發學生的學習興趣

我們都知道興趣是引領和促使一個人更好的完成一件事情的根基，同時也是其動力源泉，初中數學教學是一種你思維性教學，教師在整個教學過程中，必須給學生創設教學情境，并尊重課堂的民主性，設置問題讓學生進行集中討論，鼓勵學生勇于說出自己的觀點和看法，即使說錯了，也要給予學生更多的肯定，這樣學生才能激起學習的自信心，才能對數學這門學科產生學習興趣，當學生有了強烈的學習欲望，才能促使學生進行自主學習和探索，學生的學習效率才會提高，整節課下來，不僅學生會體會到學習的輕松和愉悅感，而且教師也會從中得到收獲，學生有了極高的學習興趣，還可以消除學生不良的學習壓力和負擔，使學生漸漸體會到學習的過程是一種享受，那么教師所設計的教學目標就會成功一半，久而久之，教學質量自然就提高了。

二、尊重學生的主體地位

當前，初中數學課堂應該是開放的，學生在課上不能充當一個“聽客”的角色，而是要充分發揮出學生的主體性，讓學生在課上能夠動腦思考、動口探討、動手實踐操作，學生參與學習的親身體驗，才能更多的獲取知識和技能，教師要把問題交給學生解決，要肯定學生的能力，不要直接將數學問題答案幫學生解答出來，應該給學生更多思考的時間，然后由學生將問題一一解答出來，這樣可以避免學生在學習過程中過分依賴教師。教師在教學中主要起著引導、指導作用，只有教師將學生真正的從過去死板的學習方法中解放出來，學生才能在學習中找到獨立學習的好方法。

三、建立和諧、融洽的師生關系

教師在教學中不僅僅要給學生上好課，而且還要將更多的關心和愛給予學生，這是建立和諧、融洽師生關系的關鍵。只有學生感受到教師給予他們的關心和愛護，學生才能從內心相信教師，才能使教師每講的話語具有很強的感染力和感召力，學生將自己的心扉向教師敞開了，才能加強師生之間的感情，這樣整個教學工作才會有所針對性，才能體現出教學的實效性。在日常的教學中，筆者注重理解學生的想法，并尊重學生在學習中的大膽想象，同時對待每一位學生要有真誠的態度，這樣才能讓學生正確看待教師的工作，另外，在教學中，我公平對待每一位學生，對學生的學習情況不分好壞，始終秉著一視同仁的教學態度，同時我經常利用課下的時間走進學生的內心，了解學生在數學學習中的所想和所需，然后不斷地總結自身的教學方法，針對學生所提出來的教學建議，來不斷改善教學方法，只有將師生之間的合力凝聚在一起，整個教學的質量才有望提高。

四、培養學生的自主學習能力

初中數學這門學科需要學生花費更多的時間和精力進行鞏固學習，因為有些數學概念、數學公式需要學生結合數學習題進行反復的靈活記憶和有效的應用。作為初中數學教師，不應該讓學生對教師產生學習依賴感，教師要給學生創造更多自主學習的時間，讓學生自行完成課后習題，當學生有問題解決不了時，教師也要對學生進行點到為止，這樣學生在學習中才能漸漸的獨立起來，時間久了，就會培養學生的學習能力和良好的學習習慣，學生的學習水平自然就提高了，整個教學質量也會逐漸的提高。

五、打造生動活潑的教學課堂

初中數學課程知識有一定的理論支撐，難免會讓一些學生感到理論知識的枯燥乏味，作為教師，應該抓住學生的興趣愛好，在給學生列舉實例時，可以選擇和學生生活較貼近的教學素材，這樣有助于學生深刻的認識到數學來源于生活，和生活實踐有著緊密的聯系。同時教師在講課的過程中，要適當的利用幽默的語言來引起學生的注意力 ，在學生的歡笑之余讓學生記牢所學習的知識，只有課堂教學氣氛生動、活潑，才能避免學生在學習中呆若木雞就，課堂學習氣氛活躍了，學生的學習積極性才能更強烈，教師只有提高課堂講課的藝術性，才能不斷增強課堂教學效果。

初中數學教學質量的提高，并不是一蹴而就的事情，需要數學教育工作者在教學工作中進行長期的探索和研究，在課上巧設教學情境，結合生活，挖掘更多的教學素材，勇于創新，建立和諧、融洽的師生關系，主張課堂的生動活潑，使整個教學向著有利于學生全面學習和發展的方向邁進，保證學生在不同學習階段獲得更多的知識，從而進一步提高教學質量。

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