案例教學在初中思品課中的應用

蔣學舉

摘 要：與其他學科比較，初中思想品德課比較枯燥乏味。一些地區雖然舉行中考，但分數不列入升學成績，只作為“參考”，導致學生厭學，教師難教。案例故事性較強，應用于思想品德教學，有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中思品課；案例教學；應用；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-345-01

理論聯系實際是思想品德（簡稱思品）教學的基本原則，不聯系實際的理論是空洞、僵化的教條。故在思品課教學時要力求從學生關心的熱點問題或身邊發生的事入手，應用案例教學引領思品課教學。案例教學中學生是學習的主體，教師是導演者、組織者和評判者。教師要充當好這個角色，對應用案例教學提高初中思品課教學實效性至關重要。本文結合我多年的教學實踐，說說應用案例教學引領思品課教學的幾點體會。

一、案例教學引領思品課存在的主要問題

實施案例教學是新課程改革的需要，是素質教育的要求，是很多思品課教師樂意采用的一種教學方法。選擇得好，應用得妙，可以收到事半功倍的教學效果。但在具體實施案例教學法時存在很多誤區，具體表現在一下幾個方面。

1、案例教學完全代替系統的理論教學

案例教學的作用無疑是巨大的，但也有一定的局限性，它只能作為教學的一種形式，它只能在合適的教學情境中進行。理論教學是基礎，案例教學是輔助。而在現實課堂教學中，有的教師把教學重點放在案例教學中，忽視用理論來指導實踐，或通過案例教學來總結政治理論。……