情感教學在初中思想政治課的運用

王曉峰

摘 要：思想政治課的教學過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好動且好奇心強，偏愛形象思維，樂于接受富于情趣的教學方式。為此，在思想政治課的教學中，傾注情感的感化能收到良好的教學效果。

關鍵詞：情感教學；思想政治；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-388-01

一、情感教學核心概念界定

情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好各種知識的催化劑，不容忽視。教師在課堂教學中應合理調節和充分利用情感，努力調動學生的非智力因素，提高課堂教學效率。

二、情感教學在初中思想品德教學中的作用

1、有利于領悟思想品德課的精神實質

思想品德課程的任務就是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，步入積極健康的人生生活。在日常教學中如果教師能夠以自身積極的情感創造性地去工作，通過課程設計真正賦予學生生活意義和生命價值，讓學生成為學習活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體，激活學生內在的動力，我們就能實現新課程改革的目的。

2、有利于激發學生學習思想品德課的興趣

在思想品德課教學中，要讓學生愉快地進入最佳的學習和思維狀態，教師在進行知識教學的同時，用自己的情感體驗來帶動、引領學生的情感，準確地揣摩學生內心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發學生的學習興趣，讓學生更好地領會、理解和掌握相關知識。

3、有利于培養學生的世界觀

情感是人認知活動的動力，是影響青少年學生立場和世界觀的重要因素。教師應在思想品德課教學中創設良好的情感氛圍，通過自己的愛憎去感染激發學生，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。恰當地運用情感教育，調動學生的積極性和主動性，充分地挖掘他們的潛能，就會起到良好的教育效果。

三、情感教學在初中思想品德教學中的策略

1、用微笑給學生自信

一次考試的失利、或者學生的表現與自己的期望存在很大的反差，就會引起教師極大的思想震動，甚至產生悲觀、膩煩的心理情緒，并在自己的教學實踐中不合時宜地表現出來。如果這種表現過于頻繁，讓學生產生逆反心理，后果將是不堪設想的，其直接結果是喪失對老師的好感，進而喪失對這門學科的信心。基于此，筆者提倡在教學過程中教師要注意用微笑帶給學生自信，用自己積極樂觀的心態去鼓舞、激勵學生。當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生。這樣，學生神經放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，使課堂充滿應有的生氣和活力，從而更好地發揮主體功能。

2、用語言感染學生

教師的語言修養、運用語言的藝術在課堂中往往起到特別的作用。不僅要注意講課的教育性、邏輯性及規范性等，更應重視講課的語音、語調、動作、表情的感染作用，以提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果。如在初三講述“捍衛國家尊嚴”一節時，我談到舊上海外灘碼頭輪船上遍布外國國旗，公園門口豎著“華人與狗不得入內”的牌子，慷慨激昂，義憤填膺；講到新中國的成就與輝煌，揚眉吐氣，興奮之情溢于言表。這樣較那種平鋪直敘地講解，更富啟發性，更能調動學生的積極性，從而進一步激活學生的情緒，增強了學生的學習興趣，增強了學生對是非的辨別能力，學以致用，真正貫徹了素質教育的要求，并且使學生學會關注生活、關注社會，師生之間也多了一次情感交流。

3、用多種教學手段創設情景

教學的環境氣氛也能在一定程度上激發學生的情感。直觀、形象的教學方法更易被初中學生接受，所以，教學中可以用各種教學手段創設情景，讓學生的潛在情感在一定的情景中得到更充分的體驗和宣泄。例如，在教學過程中，我根據教學內容和現實結合的需要就學生感興趣的話題和學生中存在的問題，組織了形式多樣的學生辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞、漫畫展評以及社會調查等活動，通過活動，增強了學生的參與意識，使學生在活動中感受到了政治課教學的樂趣與魅力，從而激發了學生對思想政治課的學習興趣和積極性，并且在活動中，增長了學生的知識和才干，又極大地提高了學生自我學習和自我教育的能力，有力地促進了思想政治課的教育教學工作。

4、注重科學性，堅持以理服人，在“透”字上下功夫

雖然中學思想政治課是常識課，但在教學中不應停留在教條條、背條條上，而應著重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上.從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發學生的求知欲，調動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統一。

5、重視理論聯系實際，在“用”字上下功夫

學生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學習動力是認為學來沒有用。因此，在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題。我不僅在課堂教學中舉例時注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流定期向全班同學匯報國際國內大事并且做時事述評。促使學生主動去關心祖國前進步伐和世界風云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運的息息相關。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。

四、結語

總之，情感教學不僅能使思想政治課教學更有吸引力、感染力和教育力，而且還激發了學生學習政治課的興趣。情感教育滲透在我們學校教育的各個環節，只有情感教學為先，才能促使學生愛學、會學以及用好思想學習政治課的知識。