淺談小學語文中的探究式教學

于春華

摘要：在科學技術日益發展的今天，學科之間的融合現象越來越普遍，很多學校的教育手段和方式都發生了翻天覆地的變化。同時，課堂教學中實施的基本理念，成為現在迫切需要研究的一個問題。尤其是現在小學語文課堂的教學過程中，針對傳統的教學中存在的若干問題，探究式教學模式得到了廣泛關注。本文首先從探究式教學模式的內涵出發，對探究式教學模式在小學數學中的應用進行了研究和探討，最后提出了在進行探究性學習的過程中的注意事項。

關鍵詞：小學語文 探究式 教學

一、探究式教學的內涵

探究式學習既是一種積極的學習過程，也是一種學習的理念，它主要是指學生在教師的指導下，由學生主動提出問題，采用探究性的教學策略，通過指導學生進行啟發式的學習，創設情景來激活學生的思維，從而引起學生的學習興趣的熱情。同時教給學生探究的方法，使學生在探究的過程中主動獲取知識和應用知識，最終達到問題解決的目的。

探究式學習主要是為了適應時代的要求，為培養創新型的人才提出新的學習方式。它是新課程標準倡導下的一種新型的學習方式，它能夠充分地突出學生的實踐活動，具有問題性和實踐性，能夠讓學生主動去獲取知識，培養技能，從而提高他們的語言能力，為今后的發展奠定基礎。探究性學習的優點可以概括為兩點：一方面，它能培養學生的創新意識和探索精神，并使他們能在探索的過程中逐漸學會合作和共享；另一方面，能夠培養學生自主獲取知識的能力，激發他們的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

二、探究式教學模式在小學語文中的運用分析

1.激發學生探究性學習的愿望。傳統的教學方式主要是教師講解，學生聽講，或者是教師通過提問學生的問題進行教學，大部分時間教師處于領導的地位，而學生的主體性得不到發揮，可以說教師成了學生獲取知識的主要途徑。這種教學方式忽略了學生的主體意識，學生的創造性思維得不到培養。探究式教學要求教師能夠為學生提供感悟、思考和探究的機會，讓學生能夠有獨立感受的機會。實際上，小學語文的探究性學習是一種實踐性比較強的語文教學活動，它需要學生用心去體會和感受，在日常生活中多加觀察，通過比較和發現，進行查閱和整理。

2.通過創設情景啟發學生的探究動力。根據小學生的年齡特征，可以知道小學生的好奇心比較強，他們也往往善于模仿。這樣可以通過創設情景引起學生的思考，使學生積極主動地進行探究式學習。因此，教師應該善于創設和諧平等的教學情境，把學生的思維帶入到新的學習背景中，使他們能感覺到解決新問題的需要。進而學生的探究意識和探究思維才能得到激活，學生在良好的情景下進行探究式學習。

3.借助多媒體引導學生進行自主探究。在進行語文教學的過程中，如果能通過多媒體手段吸引學生，加深學生對語文課文的理解和感悟，同時也可以使學生更加熱愛生活和語文學習。一般情況來說，可以通過幾句話來煽動學生的情感，巧妙地進行疑問假設，激發學生對語文學習的興趣。

三、探究式學習在小學語文中應用需要注意的問題

在進行小學語文教學的探究式學習過程中，有很多問題是需要多加注意的，主要表現在以下幾個方面。

1.必須能教給學生發現和提出問題的過程和方法。探究性學習在小學語文課堂中發揮著十分重要的作用，它主要通過提出問題來促進學生進行思考。因為沒有問題是不能組織有效的探究性學習的，而提出問題比解決問題更重要，學生可以通過質疑增強對問題的意識，從而進行主動思考和根本探究。

因此，小學語文教師在進行探究性學習的過程中，教師應該注重發現并提出問題的方法。比如，可以結合題目和文章的重點以及課后練習等抓住文中情節的矛盾，并通過對前后矛盾作對比進行。另外，還可以在課堂上對那些提出有思考和理解價值的問題的學生提出表揚，啟發他們展示思維的過程，進而幫助學生總結質疑問題的方法和規律。

2.明確小學語文探究性學習的根本目的。小學語文教學過程的探究性學習是一種學習語文的方式，主要是將這種學習方式在語文教學中加以引用，從而促進學生能夠正確地理解和運用語文，提高學生的閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力，發展學生的思維，培養他們主動探究和團結合作以及用于創新的精神，提升學生的語文素養。

另外，在進行語文探究性學習的過程中，不能排斥接受性語文學習的學習方式。探究性學習提倡語文教學中富有教學實效的隨堂練筆、單元綜合練習以及當堂檢測，并且教師在教學過程中還應該提出一定的提問和講解。

3.培養學生探究性學習的能力和習慣。探究性的學習方式是一種自主、合作和探究的有機整體，比較注重具體的和過程性的學習方式，。如果沒有充分的自主性，探究性是不能實現的。一般來說，學生的個性行為，是根據一定的生活經驗和感知來得到的，對于學生的思考和理解來說是及其重要的。教師首先可以引導學生自主學習來確定學習方式和方法，把握學習過程，并且根據需要啟發學生的合作探究，展示自己的學習成果，在研究性教學中啟發思考，進行學習。

四、結束語

綜上所述，小學語文教學中開展探究式學習不僅能促進學生的發展，使他們的個性和創造能力得到更好的發揮，也能促進教師專業發展。總之，只要我們的語文教師在教學中能夠積極引導學生進行探究性學習，樹立探究學習的實踐意識、開放意識和參與意識，這樣才能使教師在教學過程中對自主探究教學模式進行不斷的完善，學生的探究學習也會有新的天地，教學的整體質量和水平才能提高。

參考文獻：

[1]盧向陽.小學語文探究性學習的思考[J].素質教育，2012（8）.

[2]倫.小學語文探究式性學習的教學策略[J].石家莊學院學報，2006（5）.

（責編 田彩霞）