養成習慣 立足實際 提升質量

郭虎

畢業班的教學是學校教學的一個窗口，畢業班教學成績的好壞，將直接影響到一所學校的聲譽及群眾對學校教育的信任程度。回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴，我感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都盡職盡責的工作態度。我也只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了自己應做的努力。以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作與大家一起探討和交流。

一、要提高畢業班教學質量，做好學生的思想教育尤其重要

在六年級學期剛開始就應該讓學生意識到今年與往年的不同，曬曬往屆畢業班的成績，讓學生深刻意識到自己身上的學習任務越來越重，他們擔負著學校的榮辱使命。這樣，學生在潛意識中就存在應該更加認真學習的觀念，并為今后認真學習，做好充分的思想準備。還要讓學生樹立“我們是一個拳頭”的理念，“一榮俱榮，一損俱損”的集體榮譽觀，“一門課好不算好，三門都A才算好；一個人好不算好，全班第一才算好”。

二、運用“三勤”教育方法，提高收效

1.頭腦勤。語文教師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。

2.口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們，我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異、因事而異，加強基礎知識的鞏固與提高。我經常說：“一道題，第一次做錯是因為不懂，第二次做錯是不認真，第三次做錯是傻瓜。”學生都不愿意當傻瓜，做題就認真了。

3.手勤。平時的作業，尤其是學生的家庭作業，我從來不讓學生檢查，課堂作業從來不讓學生代批。我明確告訴學生：“認真上課和批改作業是老師的責任，認真聽講和做作業是學生的責任，誰把誰的事情做好了，成績就提高了，我們都會好，如果有一方不配合，我們大家都不會好。”在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，才能去講去做。當然，“手勤”“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，才能成為一個優秀的語文教師。

三、教給學生聽課答卷的方法，嚴防學生欺騙行為

面對學生聽課、做作業，我對學生的要求是兩個字：誠實。教師提問，不要隨聲附和，不會就認真傾聽別的同學怎么說，教師是怎么評價的。考試時不要存在抄襲的僥幸心理，同學們互相監督，一旦發現加倍扣分。答案要精確，不要似是而非，按課文內容填空差幾個字填幾個字，不能多也不能少，更不容許故意寫得不清楚僥幸得分，學生養成好的答題習慣，自然就減輕了教師的負擔。

四、端正寫字態度，讓學生認識到寫好字的重要性

有些學生不重視寫字，認為字寫得好不好無所謂，只要答案正確，考試就能得滿分，其實不然，把字寫好，終身受益。針對這一點，我在考卷上、平時作業中，都對寫字的好差設定了卷面分和作業等級，明確要求學生：“如果你的字寫不好，我是不會給你下等級分的，就表示不及格。試卷上作文字寫不好我不看內容首先就扣20分。”并且，我在作業和測驗時就這樣評判，要求學生下筆要謹慎，擦字不留痕，更別說污黑點。這樣嚴格執行兩三周，自然使學生對寫好字重視起來。

五、指導學生寫好作文

（一）教會學生審題

作文教學審題相當關鍵，標題是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細分析和反復研究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內容是否符合題目要求，決定著構思能否按正確的方向展開。審準了題意，文章才會切題，否則就會偏題，甚至出現“下筆千言，離題萬里”現象。為了避免這種現象，教師應當從以下三方面指導學生審題。

1.讓學生審清對象。當學生看到作文題目以后，先不要讓學生急于下筆，應該先讓他們仔細看題目，確切理解題目要求，是寫人、寫事，還是寫景等。審清題目要求，擬好題目。

2.審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材，明確題目對所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制。時間范圍如《上學路上》，空間范圍如《校園見聞》，數量范圍如《一堂有意義的課》，關系范圍如《我的老師》。

3.審清寫作的重點。要從目題上琢磨重點。如《老師笑了》，重點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？《我的老師》和《我和老師》相比較，兩篇文章的取材和對象都不同。對一些范圍普遍的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內容，再把標題填補完全。

4.審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內容上斷定采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

總之，學生學會審作文題目，明確題目的要求，你的作文教學就成功了一半。

（二）指導學生寫好作文開頭

高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”古人認為文章的結構應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優美。常言道：“良好的開端是成功的一半。”教師們也一定有這樣的經歷：學生把作文題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭后，寫起來就順暢多了。我告訴學生文章的開頭就是整篇文章的門面。商店的門面漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引讀者。特別是考場作文，有人統計過，高考閱卷時，教師們在一篇作文上逗留的時間平均只有29秒，也就是說有的作文教師們還看不到29秒。在這么短時間里，用什么辦法使教師能認真看你的作文？沒有好的開頭行嗎？“萬丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來就順暢的多了。因此，作文課時我首先教學生認真審題，抓題目中的關鍵字詞，然后口述作文開頭和結尾，說出中間要插哪件事，這樣學生就不怕寫作文了。

成績的取得是多方面的，除了自己的努力，當然還有很好的合作伙伴。相信只要我們齊心協力，共同努力，一定會有好的回報。 （責編 張景賢）